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  2022年4月21日，江蘇省“十四五”規(guī)劃重點課題《STEM視域下高中數(shù)學(xué)項目化學(xué)習(xí)設(shè)計的實踐探索》開題論證會，在南師附中仙林學(xué)校初中部舉行。

  南師附中仙林學(xué)校初中部邢瑋校長作為課題主持人之一出席。提到本次課題的研究意義，邢校長介紹說：“新發(fā)布的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）中，不少學(xué)科都設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動，以此來促進學(xué)科融合。我校融合教育的探索早在2020年便已起步。兩年來，學(xué)校通過成立跨學(xué)科綜合教研組，融煉教師團隊；通過多層級多角度多種形式的嘗試，不斷推進學(xué)科融合，帶動課程綜合化實施，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升。學(xué)校將以本次課題研究為契機，繼續(xù)思考和探索小升初、初升高的銜接課程建設(shè)?！?/p>

　　△星光校園

  融煉團隊

  科創(chuàng)綜合教研組：

  以項目促學(xué)科知識融合

  以競賽促創(chuàng)新能力發(fā)展

  2021年，學(xué)校FTC機器人隊伍參加了FTC科技挑戰(zhàn)賽的區(qū)域賽和總決賽。作為參賽的唯一一所初中校和高中代表隊同臺競技，在區(qū)域賽的43支隊伍中排名二十，在決賽的45支隊伍中排名十五，獲一等獎。在2021年南京市多項機器人競賽中，多名學(xué)生獲個人一、二等獎。在第五屆全國青少年無人機大賽江蘇省賽中，學(xué)校無人機項目獲一等獎……

　　△學(xué)校FTC機器人隊伍參賽現(xiàn)場

  亮眼的成績源于學(xué)校科創(chuàng)綜合教研組的建設(shè)與實踐。2020年起，學(xué)校選調(diào)物理、生物、美術(shù)、地理、信息、音樂等學(xué)科骨干教師組建科創(chuàng)綜合教研組，以項目促學(xué)科融合，以競賽促創(chuàng)新能力發(fā)展。如：在激光造物實踐項目——宮燈制作中，信息組帶領(lǐng)學(xué)生使用LaserMaker軟件進行燈籠外形的設(shè)計和加工；美術(shù)組負責(zé)燈籠裱紙的繪畫設(shè)計；勞技組負責(zé)手工中國結(jié)和流蘇的編制和制作。在3D打印校園微縮模型項目中，信息組帶領(lǐng)學(xué)生對校園環(huán)境和布局進行航拍，根據(jù)航拍整體效果圖，進行3D建模設(shè)計并進行激光切割，再由學(xué)生自主拼搭而成；美術(shù)組帶領(lǐng)學(xué)生完成主體建筑的美化上色、模型環(huán)境的布置。

  心育綜合教研組：

  提升教師心育水平 

  促進師生健全發(fā)展

  心育綜合教研組由學(xué)校專職心理教師領(lǐng)銜，成員為持有心理教師資格證的不同學(xué)科的教師，旨在通過定期研修、閱讀分享、心理團輔、專題講座、活動體驗提升教師的心育水平，促進師生健全發(fā)展。

  心育綜合教研組首先致力于自身水平的提升。2021年11月，心理教師陳小柳為組內(nèi)成員進行了題為《如何識別、轉(zhuǎn)介、支持心理問題風(fēng)險學(xué)生》的講座；2021年12月，組內(nèi)成員開展了《教育中的心理效應(yīng)》一書的閱讀和分享，有效提升了教師的心理健康教育素養(yǎng)。

  心育綜合教研組在提升學(xué)校師生的心理健康水平方面發(fā)揮了重要作用。2021年1月、5月，心育綜合教研組分別針對全校班主任以及青年教師兩個群體進行了團體心理輔導(dǎo)。在輕松愉悅的團隊活動中，老師們的身心得以舒展，情感得以聯(lián)結(jié)。除日常開設(shè)心理健康教育課程之外，心育綜合教研組總能在關(guān)鍵時刻為學(xué)生送來心靈的安撫。如在線上教學(xué)期間，面向?qū)W生和家長開展了豐富的心理健康知識分享，主題涉及《居家學(xué)習(xí)的情緒調(diào)適》《提高注意力》《學(xué)會有效表達》《目標(biāo)，讓生活更精彩》《我與手機有個約定》《疫路同行，用心陪伴——居家學(xué)習(xí)心理調(diào)適建議》等，用科學(xué)知識為學(xué)生戴好“心理口罩”。

  融合學(xué)科

  融勞動教育于學(xué)科教學(xué)

  學(xué)?；趧趧踊睾蛯W(xué)科基地的建設(shè)，積極探索生物學(xué)科教育和勞動教育的融合，既提升學(xué)科素養(yǎng)，也提升勞動品質(zhì)。

　　△探索微生物的秘密

  在生物園里，學(xué)生以小組為單位，播下種子，精心培育，定期觀察，積累數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)扦插，嘗試嫁接，用親身實踐來檢驗和鞏固課本知識。在實驗室里，生物老師指導(dǎo)學(xué)生科技育苗，結(jié)合生物課本中生殖方式和生活史相關(guān)知識，開展“無土栽培”技術(shù)的培訓(xùn)，溫室搭建方式的學(xué)習(xí)。學(xué)校即將建成的數(shù)字化實驗室，將會進一步促進學(xué)校數(shù)字化生物實驗課程的建設(shè)，助力學(xué)生從簡單的觀察到逐漸學(xué)會思考，學(xué)會建模，學(xué)會用技術(shù)探索生物的奧秘。

  融學(xué)科研修于社會實踐

  為更好地彰顯社會實踐活動的育人價值，學(xué)校開始了融學(xué)科研修于社會實踐活動的嘗試。如在2020年春季社會實踐活動中，各年級組組織地理、生物、歷史、語文等學(xué)科教師共同編寫了《研學(xué)手冊》。同學(xué)們帶著手冊出發(fā)，帶著問題出發(fā)，將以往走馬觀花式的游覽，變成了多學(xué)科的綜合研修。在研學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作、勇氣擔(dān)當(dāng)和家鄉(xiāng)情懷。

　　△研學(xué)實踐活動現(xiàn)場

  融豐富資源于學(xué)校教育

  豐富的家長資源及地域資源，是學(xué)校教育的寶藏。2021年學(xué)校成立了“紅星向黨”家長互助團和“科技之光”家長互助團，助力青少年黨史學(xué)習(xí)教育和科創(chuàng)特色項目建設(shè)。

　　△研學(xué)實踐活動

  “紅星向黨”家長助學(xué)團向?qū)W校捐贈黨史學(xué)習(xí)書籍、組織親子共讀黨史書籍活動、帶領(lǐng)學(xué)生參觀黨史學(xué)習(xí)教育基地等?！翱萍贾狻奔议L助學(xué)團的家長們進校開展科普講座、帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技企業(yè)、觀摩科技展，并選拔學(xué)生組建科技興趣互助小組，參加第六屆南京市中小學(xué)創(chuàng)新大賽，參賽作品分別獲南京市一等獎和二等獎。

  同時，學(xué)校引入優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課程體系。如南京中醫(yī)藥大學(xué)為學(xué)校科普實踐基地、棲霞區(qū)檢察院為學(xué)校法治教育基地、南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為學(xué)校職業(yè)教育體驗基地、南師大自動化學(xué)院為學(xué)校創(chuàng)新教育實踐基地。學(xué)校還與南京市營房中學(xué)結(jié)對共建，共享國防教育基地。

  融信息技術(shù)于智教慧學(xué)

  學(xué)校是南京市第二批、棲霞區(qū)唯一的點陣筆實驗學(xué)校，由南京市教育裝備辦為初一年級學(xué)生配備智能點陣筆設(shè)備作為書寫工具。系統(tǒng)可自動采集學(xué)習(xí)軌跡，并依托AI識別等技術(shù)、借助大數(shù)據(jù)采集分析服務(wù)，捕捉學(xué)生個性化信息，為學(xué)生記錄錯題和薄弱環(huán)節(jié)，形成評價報告，精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生自主查漏補缺。

  學(xué)校引入基于訊飛的教育云平臺，滿足分層教學(xué)需求。平臺中的在線選課系統(tǒng)用于學(xué)生選修課和社團的選擇，閱卷系統(tǒng)用于平時校內(nèi)各項測驗的網(wǎng)上閱卷，系統(tǒng)不僅能自動生成各項數(shù)據(jù)，便于質(zhì)量分析，還能記錄學(xué)生個人學(xué)習(xí)過程，形成個性化成績報告。

  智慧教室的建設(shè)也是學(xué)校利用信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)的途徑之一。目前學(xué)校已建成兩間智慧教室。2020年，在初三年級數(shù)學(xué)和物理的“熠星”課程中試點了依托智慧教室的信息化教學(xué)，取得較好效果。2021年，在征得全班家長同意后，選擇了七（15）班進行智慧教室的試點使用。

  伴隨著學(xué)校信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的不斷融合，學(xué)校教師的信息化教學(xué)水平也迅速提升。郭喆老師代表棲霞區(qū)參加南京市信息化教學(xué)能手比賽，榮獲第一名，并被推薦參加省賽，榮獲省特等獎。

  融雙減落實于作業(yè)管理

  學(xué)校將作業(yè)管理作為落實雙減政策的重要抓手，在課程視域下關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，驅(qū)動作業(yè)精選，實現(xiàn)減負增效。

  作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科融合，如綠色科學(xué)盒子項目式作業(yè)，將生物、物理、化學(xué)等科學(xué)學(xué)科進行融合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中實現(xiàn)科學(xué)探究；如“我身邊的文化遺產(chǎn)”“行走幕燕”“詩韻金陵”綜合實踐類作業(yè)，將語文、歷史、地理、道德與法治等學(xué)科進行融合，在情境中感受南京文化之美。體現(xiàn)分層推進，三個年級推行英語、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科作業(yè)分層布置。體現(xiàn)綜合實踐，如生物學(xué)科試點“星繡”植物培養(yǎng)手冊制作、語文學(xué)科試點“魯迅筆下的看客”小論文寫作。體現(xiàn)多媒介融合，如“星光夜讀”，是以經(jīng)典誦讀和講解為主要形式，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作業(yè)平臺；如“星聲Radio”，是以書信寫作、朗讀為內(nèi)容，展現(xiàn)青少年健康生活態(tài)度、良好精神品質(zhì)，同時實現(xiàn)家校共育的作業(yè)平臺。體現(xiàn)智慧管理，將大數(shù)據(jù)技術(shù)融入作業(yè)管理中，通過包含智學(xué)網(wǎng)、點陣筆在內(nèi)的智能平臺，幫助學(xué)生定位錯因，智能推薦補償練習(xí)，實現(xiàn)精準(zhǔn)個輔。

  通訊員 蔣小梅 現(xiàn)代快報+記者 袁永紅