近日，教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，其中《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出，勞動、信息科技及其所占課時，從綜合實踐活動課程中獨(dú)立出來，將于今年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。
開設(shè)勞動課，目的不僅僅是傳授勞動技能，教會孩子們洗碗、掃地、曬被子，而是要通過勞動教育培養(yǎng)孩子們尊重勞動、崇尚勞動的勞動理念，在勞動中收獲成就、體會快樂。所以說勞動課成為中小學(xué)的獨(dú)立課程后，切忌應(yīng)付差事做樣子、風(fēng)風(fēng)火火走過場，那樣最終呈現(xiàn)的局面，可能是既折騰學(xué)校，又折騰孩子和家長，適得其反。
上好勞動課，需要區(qū)別對待加強(qiáng)針對性。剛剛印發(fā)的新課標(biāo)，在勞動課的內(nèi)容設(shè)置上進(jìn)行了科學(xué)認(rèn)證和充分考慮，切實做到了因地、因齡、因材施教。勞動課程的內(nèi)容設(shè)置日趨合理，關(guān)鍵在落實的過程中，還需要各級教育部門一邊嚴(yán)格執(zhí)行一邊摸索經(jīng)驗，不斷積累既符合學(xué)校教育模式，又切合學(xué)生實際的可行性措施，通過“點(diǎn)單”式的勞動教育，努力解決勞動教育千人一面、不得其法的現(xiàn)象，讓孩子們從中學(xué)到知識、掌握技能、收獲樂趣。
上好勞動課，需要注重互動增強(qiáng)感染力。勞動是一種深層次的認(rèn)知體驗，需要到實踐中經(jīng)受磨練，才能體會到勞動的喜悅。這次新課標(biāo)要求把勞動課獨(dú)立出來，尤其在“動”字上明確了很多具體的硬性指標(biāo)和要求。對此，無論學(xué)校、家庭、社會，還是學(xué)生本人，都應(yīng)當(dāng)切實從思想上重視起來，堅決克服為了上課而上課的狹隘觀念，要通過請進(jìn)來、走出去等辦法，讓勞動課融入日常生活、走進(jìn)具體的勞動場景，切實讓孩子們在實踐中愛上勞動。
上好勞動課，需要入腦入心提升實效性。走進(jìn)新時代，人民群眾的日子越過越好，但有些家庭對孩子的勞動教育做得卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的孩子在優(yōu)越條件下生活久了，缺乏必要的勞動鍛煉，飯來張口、衣來伸手，生活自理能力不足。新形勢下的勞動課就是要通過入腦入心的勞動教育，幫助孩子們更好地成長，讓他們在勞動實踐中感知生活的艱辛，從而更好地珍惜今天來之不易的幸福生活，以達(dá)到立德樹人的教育目的。
勞動是一切價值的創(chuàng)造者，煮飯、拖地、洗衣服這些看似簡單的家務(wù)勞動，鍛煉的其實不僅僅是孩子們的生活自理能力，同時還能培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主、自信自強(qiáng)的價值觀念，說到底勞動課不僅僅是一堂技能課，更是一堂積蓄正能量的人生幸福課，它帶給孩子們的將是受用一生的財富。（江輝生）
