作者：中國傳媒大學(xué)馬克思主義學(xué)院黨委書記 王維家
8月22日，人民教育出版社向社會(huì)公布了經(jīng)重繪后審定通過的小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖示例，包括小學(xué)1-6年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的封面插圖和部分正文頁面插圖，以及多組反映不同年齡段、不同服飾、不同情態(tài)的小學(xué)生人物形象插圖。
示例插圖一經(jīng)公布，立刻引發(fā)了社會(huì)的強(qiáng)烈關(guān)注，網(wǎng)民絕大多數(shù)給出積極正面評(píng)價(jià)。“插圖漂亮多了！”“真是舒服，好看，清爽！”“看著親切多了！”“兒時(shí)的味道回來了！”“很好，滿滿的中國風(fēng)格！”“終于審美在線了！”“終于換插圖了！期待今年秋季的新教材！”還有網(wǎng)民表示，教材插圖具有悅目潤心、化人育人作用，就該這么畫！
客觀地說，教材插圖該如何繪制？這原本是一個(gè)見仁見智的問題，沒有一定的成規(guī)，也沒有一個(gè)固定的風(fēng)格模式，也很少成為大眾的共同討論話題。但是今年5月份人教版數(shù)學(xué)教材被曝出部分插圖存在畫面丑陋等問題后，引發(fā)了一波又一波的輿情，也引起了人教社及教育部的高度關(guān)注，回應(yīng)社會(huì)公眾關(guān)切，重新繪制數(shù)學(xué)教材插圖成為了一項(xiàng)重要而緊迫的工作任務(wù)。
重新繪制插圖，首先要弄清楚原版教材插圖存在的問題，根據(jù)教育部發(fā)布的通報(bào)，原版數(shù)學(xué)教材插圖主要存在不美觀向上、不嚴(yán)肅規(guī)范、不細(xì)致準(zhǔn)確三個(gè)方面問題，重繪插圖就是要糾正這三個(gè)方面存在的問題及偏差。對(duì)此，人教社有關(guān)負(fù)責(zé)人以“答記者問”的形式，對(duì)重繪插圖的工作思路及風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行了說明。
關(guān)于重繪工作思路，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是堅(jiān)持正確政治方向、價(jià)值取向和出版導(dǎo)向，確保教材體現(xiàn)黨和國家意志；二是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，堅(jiān)持中國風(fēng)格，體現(xiàn)中國特色，展現(xiàn)新時(shí)代中國少年兒童陽光、向上、愉悅的精神面貌；三是堅(jiān)持大眾主流審美取向，清新雅正，簡潔大方；四是遵循兒童認(rèn)知與身心發(fā)展規(guī)律，貼近生活，圖文相融。至于重繪插圖的風(fēng)格特點(diǎn)，則是要實(shí)現(xiàn)在整體追求上力求體現(xiàn)“中國風(fēng)”“時(shí)代感”“精氣神”和“數(shù)學(xué)味”。
從人教社公布的插圖示例看，新繪制插圖達(dá)到了上述思路目標(biāo)和風(fēng)格追求。比如，原來比較丑陋的人物形象、精神風(fēng)貌不佳的人物不見了，取而代之的是簡潔大方、天真活潑、陽光向上的小學(xué)生形象；原來一些奇形怪狀的服飾、夸張失調(diào)的造型、甚至選用不當(dāng)元素的景象消除了，呈現(xiàn)在讀者眼前的是與小學(xué)生身份相稱的衣著、造型、神態(tài)。重繪插圖給人的總體感覺正如眾多網(wǎng)民評(píng)價(jià)的那樣：爽心悅目、清新雅正、簡潔大方，符合小學(xué)生天真活潑的形象，符合正確的價(jià)值觀和大眾主流審美取向。
所有的教材都要體現(xiàn)觀點(diǎn)、價(jià)值觀，要給學(xué)生教觀點(diǎn)、教立場。同時(shí)，所有的教材都是用語言文字來表達(dá)的，都要講求規(guī)范性。作為教材重要組成部分的插圖，無論是數(shù)學(xué)科目、語文科目，還是歷史科目、地理科目，以及其他科目，繪制選用的插圖也無疑具有“價(jià)值屬性”“導(dǎo)向?qū)傩浴?，也必須具有“審美屬性”，好的插圖不僅給人以美感，而且也承載著價(jià)值育人功能，中小學(xué)教材插圖更是如此。從這個(gè)意義上來說，插圖不應(yīng)狹隘地理解為可有可無的點(diǎn)綴，更不能看作是無關(guān)美丑、無關(guān)教化的他物，而應(yīng)該把它們視作是對(duì)教材內(nèi)容的豐富，對(duì)版面設(shè)計(jì)的美化，對(duì)更好實(shí)現(xiàn)育人功能的強(qiáng)化。一句話，要充分重視教材插圖美目潤心、育人化人的審美價(jià)值和育人作用。
從人教社有關(guān)負(fù)責(zé)人“答記者問”披露的信息看，這次重繪教材插圖可謂下足了功夫：成立了由社領(lǐng)導(dǎo)牽頭的整改工作專班，從全國范圍內(nèi)遴選高水平繪制團(tuán)隊(duì)，編輯團(tuán)隊(duì)與繪制團(tuán)隊(duì)高效聯(lián)動(dòng)、密切協(xié)作，開展多輪審校，反復(fù)修改完善，同時(shí)廣泛征集了社會(huì)各界特別是一線師生和家長的意見。正是這些多方面的切實(shí)舉措，有力保證了重繪質(zhì)量。
教材是國家事權(quán)，是教育教學(xué)活動(dòng)的重要依托，中小學(xué)教材更是幫助青少年培根鑄魂、啟智增慧的關(guān)鍵載體，關(guān)乎億萬青少年的未來、關(guān)乎國運(yùn)興衰和民族復(fù)興。編寫教材，無論是編寫思想、文字內(nèi)容、版式設(shè)計(jì)、插圖繪制，還是審校把關(guān)，各方面都必須切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)扛起“為黨育人、為國育才”的時(shí)代重任。
這次教材插圖事件無疑給我們敲響了警鐘，也在一定程度上提供了全面審視和改進(jìn)教材、包括教輔插圖以及編校質(zhì)量的契機(jī)。教材無小事。我們期待并相信，人民教育出版社一定能深刻汲取教訓(xùn)，認(rèn)真查缺補(bǔ)漏，更加精益求精，編寫出更多經(jīng)得起歷史檢驗(yàn)、滿足學(xué)生成長成才需要的高質(zhì)量教材。
（編輯 蔣文嘉）
