南京大學(xué)附屬中學(xué)國(guó)際高中2022屆畢業(yè)生100%實(shí)現(xiàn)非凡逆襲！截至目前數(shù)據(jù)顯示：平均每名學(xué)生獲得超5份Offer；超65%學(xué)生獲得QS Top100世界頂尖大學(xué)錄??；超90%學(xué)生獲得加拿大、英國(guó)、澳大利亞Top10名校錄??；更有多名學(xué)生人均獲得近10份Offer！學(xué)校還獲得“南京市對(duì)外合作交流窗口學(xué)?！薄敖K省首批‘十四五’基礎(chǔ)教育職業(yè)教育對(duì)外合作交流重點(diǎn)項(xiàng)目”等高含金量的榮譽(yù)。辦學(xué)18年來(lái)，南大附中國(guó)際高中為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)靈魂，世界視野”的全人教育，致力于探索國(guó)際化教育規(guī)律，“辦個(gè)性化有溫度的教育”。學(xué)校培養(yǎng)了一批批具有“中國(guó)心，世界眼”的優(yōu)秀學(xué)子，早已成為南京、江蘇乃至華東區(qū)域內(nèi)知名度響亮的教育國(guó)際化品牌。
融通中外理念的三大國(guó)際高中優(yōu)勢(shì)課程
2004年4月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，南京大學(xué)附屬中學(xué)與加拿大安大略省教育部共同創(chuàng)辦“中加國(guó)際高中”。經(jīng)過(guò)18年的實(shí)踐與探索，服務(wù)于更多學(xué)生的未來(lái)升學(xué)和終身發(fā)展的多元化需要，學(xué)校目前共開設(shè)OSSD課程、DSE課程和EJU課程。通過(guò)多樣化、融合性的國(guó)際化課程的學(xué)習(xí)，同學(xué)們未來(lái)可選擇加拿大、日本、中國(guó)香港、澳大利亞、英國(guó)及其他英聯(lián)邦國(guó)家等地，升學(xué)全球世界名校。
在總督學(xué)南京師范大學(xué)夏漢華教授等專家指導(dǎo)下，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情、融通中外的理念設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課程目標(biāo)。經(jīng)過(guò)老師們課堂教學(xué)的實(shí)踐反饋，逐步形成可復(fù)制、可視化的教學(xué)材料，從中提煉出課程設(shè)計(jì)思路和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而為學(xué)生提供融通中外雙語(yǔ)特色校本課程。
△南大附中國(guó)高學(xué)子走向世界名校
多年來(lái)，南大附中國(guó)高之所以能實(shí)現(xiàn)學(xué)生超凡逆襲，這和學(xué)校課程設(shè)置有著很大的關(guān)系。南大附中國(guó)際高中教學(xué)中心行政主任李成琳以O(shè)SSD課程特點(diǎn)重點(diǎn)介紹：學(xué)校為他們采取高一、高二年級(jí)時(shí)中外方雙語(yǔ)授課模式，高三時(shí)則采取全英文授課模式，相當(dāng)于高三學(xué)生在國(guó)內(nèi)就接受了加拿大預(yù)科課程。很多高三學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容是與前兩年學(xué)習(xí)相重合的。比如高三物理中的力學(xué)、電磁力等知識(shí)點(diǎn)就在高一高二物理學(xué)習(xí)中已經(jīng)打下了基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)難度上來(lái)看，外教全英文學(xué)分課程的授課難度其實(shí)和高一高二所學(xué)差不多，只是授課模式和考核標(biāo)準(zhǔn)有所區(qū)別。比如普高側(cè)重考查綜合解題能力，而OSSD課程側(cè)重運(yùn)用能力如考查學(xué)生調(diào)查、報(bào)告、實(shí)驗(yàn)等?！耙源藶槟繕?biāo)倒推，我們?cè)诟咭桓叨O(shè)置了自主探索、實(shí)驗(yàn)課程，當(dāng)學(xué)生們慢慢適應(yīng)后，進(jìn)入高三時(shí)就能順利適應(yīng)OSSD課程考核。”O(jiān)SSD課程70%考核結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，30%和期中期末等大考有關(guān)，因此學(xué)生們高一高二課堂、作業(yè)、考勤等表現(xiàn)均會(huì)成為考核標(biāo)準(zhǔn)。李主任說(shuō)，“這種過(guò)程性課程評(píng)價(jià)模式，無(wú)形中減輕了學(xué)生大考的壓力，也促進(jìn)了他們從平時(shí)點(diǎn)滴做起，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。”
△南大附中國(guó)高2022屆優(yōu)秀畢業(yè)生
自主研發(fā)包容性強(qiáng)的校本教材體系
2021年，學(xué)校成功申報(bào)江蘇省首批“十四五”基礎(chǔ)教育職業(yè)教育對(duì)外合作交流重點(diǎn)項(xiàng)目。該項(xiàng)目意味著學(xué)校在自主研發(fā)國(guó)際高中校本化融合教材體系方面作出的前瞻性探索和貢獻(xiàn)。李主任說(shuō)，學(xué)校培養(yǎng)了一批學(xué)術(shù)鉆研能力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和未來(lái)不同出國(guó)方向的入學(xué)要求，自主編寫研發(fā)了一套符合南大附中國(guó)際高中學(xué)生學(xué)情和吸收能力的專屬校本教材。學(xué)校現(xiàn)已形成了包括教師PPT、教案、學(xué)生學(xué)案和云享微課堂視頻材料包為一體的綜合校本教材數(shù)據(jù)庫(kù)。
△雙語(yǔ)物理課
“這套校本教材最大的特點(diǎn)就是包容性強(qiáng)，適合中加、中日、中國(guó)香港等不同方向的學(xué)生使用。同樣課程目標(biāo)、大綱、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容、綜合課程總結(jié)等內(nèi)容，均以雙語(yǔ)甚至中、日、英三語(yǔ)呈現(xiàn)。”針對(duì)三大課程方向，學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、英語(yǔ)、生物、日語(yǔ)、DI課等學(xué)科老師還精心制作了“云享微課堂”系列視頻。目前30余節(jié)微課作為校本教材學(xué)科補(bǔ)充，已充實(shí)到學(xué)校的教材資料庫(kù)中。李主任透露：“數(shù)學(xué)這門學(xué)科紙質(zhì)版教材已經(jīng)完成了高一高二年級(jí)全覆蓋，學(xué)校計(jì)劃2-3年時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)校本教材紙質(zhì)化數(shù)字化全年級(jí)全學(xué)科全覆蓋?！?/p>
△接待校友、冰墩墩之父曹雪教授來(lái)訪母校
培養(yǎng)學(xué)生“中國(guó)心，世界眼”的國(guó)際理解教育體系
學(xué)校還積極整合高校、海外及社會(huì)教育資源等，在學(xué)生的國(guó)際理解教育上形成合力。通過(guò)世界觀及人文素養(yǎng)教育、世界歷史文化教育、世界科技與商業(yè)知識(shí)教育和“行前一課”安全留學(xué)教育，培養(yǎng)真正意義上的“中國(guó)心，世界眼”國(guó)家社會(huì)棟梁之材。
在世界觀及人文素養(yǎng)教育方面，學(xué)校開設(shè)了政治、歷史、地理、楹聯(lián)等思政類、綜合人文素養(yǎng)類課程。世界歷史文化教育則通過(guò)引進(jìn)海外優(yōu)質(zhì)教育資源，充分利用與加拿大安大略省教育部的官方合作優(yōu)勢(shì)，開展世界歷史、世界大觀、模擬聯(lián)合國(guó)等國(guó)際理解相關(guān)特色課程教育。世界科技與商業(yè)知識(shí)教育則是通過(guò)外教商科課程、商業(yè)模擬大賽、科技展特色教學(xué)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界科技與商業(yè)知識(shí)教育。
南大附中國(guó)際高中還為學(xué)生們進(jìn)行特色“行前一課”安全留學(xué)教育。2020年，學(xué)校黨委書記朱苓帶領(lǐng)國(guó)際高中高三學(xué)子參加南京市教育局與侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館合作共建的首屆“行前一課”教育活動(dòng)，為學(xué)生們上了堂特殊的思政課。就此，“行前一課”愛(ài)國(guó)主義教育課程成為南大附中國(guó)際高中畢業(yè)生們出國(guó)前的“必修課”。學(xué)校還開設(shè)雨花英烈精神大講堂，組織徒步雨花臺(tái)緬懷英烈、“童心向黨”創(chuàng)意校園合照等豐富多彩的思政教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將自己夢(mèng)想與國(guó)家未來(lái)發(fā)展緊密結(jié)合。學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生海外留學(xué)人身安全、法律意識(shí)、國(guó)際規(guī)則意識(shí)、海外風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)與本領(lǐng)等安全留學(xué)教育。
△藝術(shù)節(jié)
智慧化管理模式
有溫度的縱橫交錯(cuò)網(wǎng)格化管理
為了實(shí)現(xiàn)“中國(guó)靈魂，世界視野”的全人教育，南大附中國(guó)際高中致力于辦“個(gè)性化有溫度的教育”。學(xué)校對(duì)學(xué)生和班級(jí)兩個(gè)方面進(jìn)行管理，形成縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格化管理模式。據(jù)南大附中國(guó)高學(xué)生發(fā)展中心主任段曉敏介紹，橫向聚焦每個(gè)學(xué)生的德育考核。分為量化評(píng)估、德育獎(jiǎng)懲以及質(zhì)性評(píng)價(jià)，包括對(duì)學(xué)生一日常規(guī)、居家學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行跟蹤管理，過(guò)程性資料收集。縱向管理是聚焦班級(jí)量化考核，包括班級(jí)學(xué)生的常規(guī)管理考核、班主任職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)道德評(píng)估。
個(gè)性化學(xué)生管理
“過(guò)程性評(píng)估+專屬檔案管理+家長(zhǎng)訪談”
南大附中國(guó)際高中為每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了專屬檔案管理。每生一份的檔案袋中包含著對(duì)學(xué)生的質(zhì)性評(píng)價(jià)材料，如平時(shí)學(xué)科獲獎(jiǎng)筆記、作業(yè)、在校期間獲獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)等。每學(xué)期，學(xué)校還約談每名學(xué)生的家長(zhǎng)，形成一份談話記錄。
這份記錄對(duì)學(xué)生綜合評(píng)定或近段時(shí)間的突出表現(xiàn)為基礎(chǔ)展開，對(duì)于了解學(xué)生階段性成長(zhǎng)起重要作用。
有溫度班級(jí)管理
“班級(jí)量化考核+學(xué)生自治+家委組織”
遲到后一份暖心的早餐、一句溫暖的關(guān)懷，激發(fā)了傳媒女孩的奮起直追；“兄弟般”的班主任頻繁“嘮叨”式鼓勵(lì)，喚起了男孩從被老師追著學(xué)到追著老師學(xué)；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次次及時(shí)評(píng)價(jià)，讓內(nèi)向女孩逐漸突破舒適圈，最終迎來(lái)了“高光時(shí)刻”……南大附中國(guó)際高中畢業(yè)生超凡逆襲的背后，離不開學(xué)校擁有一支具有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心的班主任隊(duì)伍。
學(xué)校側(cè)重于對(duì)班級(jí)的管理比如跑操、晨會(huì)紀(jì)律、衛(wèi)生情況等進(jìn)行班級(jí)量化考核。為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，樹立學(xué)生對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)感，提升他們對(duì)學(xué)校建設(shè)的參與感，在班級(jí)考核方面還加入了學(xué)生自治管理。學(xué)校還成立了家委組織。通過(guò)家長(zhǎng)參與到學(xué)校管理并提出建設(shè)性意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)家校生三方合力，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航。
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（ 通訊員 趙建尉）
