你的聲音，我們?cè)敢饴?tīng)見(jiàn)；
你的關(guān)切，我們一同看見(jiàn)。
夏夕又 攝
新江蘇評(píng)論員 夏夕又
近日，在第十一屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)，魯迅長(zhǎng)孫周令飛自稱(chēng)“90%時(shí)間刷視頻10%看書(shū)”的視頻沖上熱搜，引發(fā)網(wǎng)友熱議。對(duì)此，有網(wǎng)友表示：“這很真實(shí)”“多少人100%刷視頻的”，還有網(wǎng)友戲稱(chēng)這是“投筆從網(wǎng)”。
從數(shù)據(jù)上來(lái)看，九一開(kāi)的比例是有點(diǎn)夸張，不過(guò)這個(gè)話題上了熱搜，估計(jì)和這個(gè)懸殊的時(shí)間比也有很大關(guān)系。在大眾潛意識(shí)里，一位公眾人物，還是魯迅先生的孫子，應(yīng)該是看書(shū)時(shí)間多的；也或許在大眾內(nèi)心深處，對(duì)“伏案讀書(shū)”有著一種向往。是以，在聽(tīng)聞“魯迅先生的孫子90%時(shí)間刷視頻10%看書(shū)”后引發(fā)了熱議。當(dāng)然，每個(gè)人的閱讀和娛樂(lè)習(xí)慣不盡相同，出于對(duì)個(gè)人愛(ài)好的尊重，我們應(yīng)尊重他人的時(shí)間分配。只是，這個(gè)話題上了熱搜的背后，反映出的是人們?cè)谛畔⒒顺毕?，?duì)于究竟是選擇讀紙質(zhì)書(shū)還是看視頻的糾結(jié)，亦或者說(shuō)是人們對(duì)于新媒體時(shí)代“短視長(zhǎng)讀”形態(tài)對(duì)大眾閱讀影響的思考。
有聲音認(rèn)為，長(zhǎng)期觀看短視頻容易使人失去閱讀書(shū)籍的耐心和能力。但事實(shí)卻是如此嗎？對(duì)此，上海理工大學(xué)曾發(fā)起一項(xiàng)名為“短視頻時(shí)代的閱讀”的實(shí)證研究，用數(shù)據(jù)論證出當(dāng)下人們觀看短視頻和閱讀書(shū)籍之間實(shí)為互促關(guān)系，從短視頻推動(dòng)大眾閱讀的角度發(fā)起新的思考。
有網(wǎng)友說(shuō)，連魯迅孫子都是90%的時(shí)間在刷短視頻，難怪沒(méi)多少人看書(shū)了；也有網(wǎng)友說(shuō)，魯迅在這個(gè)時(shí)代也得看小視頻……周令飛自稱(chēng)90%時(shí)間刷短視頻，這并不奇怪。數(shù)據(jù)顯示，截至去年12月，我國(guó)短視頻用戶(hù)規(guī)模已達(dá)10.12億，在整體網(wǎng)民中占比94.8%。另有數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4.78本，人均電子書(shū)閱讀量為3.33本，均比上年有所提升。2022年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天讀書(shū)時(shí)間為23.13分鐘，數(shù)量不低；但與人均每天手機(jī)接觸時(shí)長(zhǎng)105.23分鐘相比，就相形見(jiàn)絀了。數(shù)字化閱讀時(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)紙質(zhì)閱讀時(shí)長(zhǎng)，這已是大勢(shì)所趨。
所以說(shuō)，今天我們?cè)诙嘣喿x形態(tài)共生發(fā)展的信息化時(shí)代環(huán)境下再談“讀書(shū)”，更具有一番別樣的語(yǔ)境。讓“短視頻”助力“深閱讀”，也是一道課題。在數(shù)字化生存的背景下，大家其實(shí)已明了，“讀書(shū)”已不完全是“讀書(shū)人的事”。當(dāng)下閱讀的介質(zhì)更加豐富，它正受到來(lái)自網(wǎng)絡(luò)時(shí)代種種新生事物的沖擊，僅是排斥并不能解決問(wèn)題，必須面對(duì)，并相對(duì)應(yīng)地作出閱讀態(tài)度和方法等方面的調(diào)整。誠(chéng)然，短視頻不能代替讀書(shū)，但作為圍繞在讀書(shū)周?chē)男袨?，它的確可以發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，使讀書(shū)變成一件更有趣、更積極的事情。
人民日?qǐng)?bào)也曾刊文肯定短視頻促進(jìn)知識(shí)傳播，文章引用了《2023抖音讀書(shū)生態(tài)數(shù)據(jù)報(bào)告》數(shù)據(jù)——過(guò)去一年，抖音讀書(shū)類(lèi)視頻播放量同比增長(zhǎng)65.17%，收藏量同比增長(zhǎng)276.14%；時(shí)長(zhǎng)超過(guò)5分鐘的讀書(shū)類(lèi)視頻發(fā)布數(shù)量同比增長(zhǎng)279.44%。越來(lái)越多讀者通過(guò)一段視頻講解喜歡并想要讀一部書(shū)。
可見(jiàn)，“大部頭”文學(xué)也能在短視頻里找到自己的讀者，閱讀不再是孤獨(dú)的旅程。相比以文字為主的知識(shí)傳播形式，短視頻更為直觀、易懂，打破了知識(shí)在傳播、接收中存在的固有壁壘。同時(shí)，短視頻的點(diǎn)贊、評(píng)論、分享等社交屬性，也進(jìn)一步擴(kuò)大了知識(shí)傳播的受眾范圍，拓展了閱讀思維，將一次閱讀體驗(yàn)變成一場(chǎng)快樂(lè)“旅行”。
是以，在信息化浪潮下，選擇讀紙質(zhì)書(shū)還是看視頻，并不是二選一的難題；碎片化閱讀時(shí)代，用好短視頻這一工具，或許能為讀者提供更加多維的閱讀體驗(yàn)。所以，我們不妨根據(jù)自己的需求和喜好來(lái)選擇適合自己的方式去閱讀。畢竟，閱讀是一種求知求索的過(guò)程，若時(shí)間精力允許，忙時(shí)讀屏、閑時(shí)讀書(shū)也不失是一種好選擇。
