如何做好課后服務(wù)？南京市紫竹苑小學(xué)在探索。5月26日，一場別開生面的分享在紫竹苑小學(xué)開展，學(xué)生們將課后服務(wù)活動(dòng)內(nèi)容搬進(jìn)了報(bào)告廳，聊聊運(yùn)河、探秘城磚……豐富的課后服務(wù)內(nèi)容，讓紫小人拔節(jié)生長?，F(xiàn)場，主題報(bào)告《超級(jí)鏈接：基于豐富資源融入的課后服務(wù)體系新探索》贏得了陣陣掌聲。據(jù)了解，此次活動(dòng)由南京市教學(xué)研究室主辦，鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心、南京市紫竹苑小學(xué)承辦。
從資料搜集到動(dòng)手展示，課后服務(wù)圈粉無數(shù)
課后服務(wù)時(shí)間，成了紫小人的快樂學(xué)習(xí)時(shí)光。5月26日下午，探秘城磚、拉近同伴“心距離”、生命安全小衛(wèi)士、聊聊運(yùn)河四場不同主題內(nèi)容的課后服務(wù)項(xiàng)目在南京市紫竹苑小學(xué)同時(shí)開展。而這些項(xiàng)目都鏈接了江蘇省名師空中課堂、金陵微校等多個(gè)平臺(tái)資源。
參加探秘城磚小組的同學(xué)們正在認(rèn)真搜索資料，他們要通過小組合作的形式研究城磚上的銘文。這項(xiàng)課后服務(wù)讓同學(xué)們通過參觀場館、實(shí)地考察、資料整理、討論分享，體會(huì)南京城獨(dú)特的文化品味，感受可貴的工匠精神。
“你最近壓力大嗎？”在拉近同伴“心距離”課后服務(wù)小組，一位同學(xué)正抱著一只軟乎乎的玩具熊問自己的小伙伴，他告訴同學(xué)們，擁抱、撫摸毛絨玩具可以放松解壓，說著抱著大熊給每一位小伙伴撫摸，大家都被軟乎乎的玩具熊治愈了，沉浸在快樂中。
你知道地震了要怎么逃生嗎？在生命安全小衛(wèi)士課后服務(wù)小組，同學(xué)們正在分享各自學(xué)習(xí)到的逃生技巧?！罢业綁?，半蹲下來?！薄叭绻谛l(wèi)生間，可以側(cè)臥抱頭躺在三角區(qū)?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，在分享中掌握了有效的逃生方法。
運(yùn)河，悠悠流淌千年，探秘運(yùn)河也是很多同學(xué)的興趣所在。聊聊運(yùn)河課后服務(wù)小組的同學(xué)們分成四個(gè)小組進(jìn)行分享，每組研究的方向各有不同，其中一組研究的方向是通惠河，他們通過制作沙盤，更清楚地認(rèn)識(shí)到通惠河的重要作用，在展示環(huán)節(jié)，他們做的通惠河沙盤也成功吸引了同學(xué)們的目光。分享中，同學(xué)們還通過視頻收到了揚(yáng)州中國大運(yùn)河博物館工作人員的點(diǎn)贊和鼓勵(lì)?，F(xiàn)場，南京鼓樓區(qū)綜合實(shí)踐學(xué)科帶頭人、南京市紫竹苑小學(xué)教導(dǎo)處主任王寧，一邊帶著學(xué)生們探秘，一邊用手機(jī)記錄下學(xué)生們的分享瞬間。
據(jù)了解，紫竹苑小學(xué)2020年6月與南京博物院推進(jìn)大運(yùn)河進(jìn)校園示范項(xiàng)目，至今已經(jīng)快三年了。王寧認(rèn)為，探秘運(yùn)河，是搭建學(xué)生和運(yùn)河文化的聯(lián)結(jié)，通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)學(xué)生深入了解運(yùn)河文化，可以更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。
超級(jí)鏈接豐富資源，課后服務(wù)有了“硬核”加持
現(xiàn)場，南京市紫竹苑小學(xué)黨支部副書記孟兆飛帶來《超級(jí)鏈接：基于豐富資源融入的課后服務(wù)體系新探索》主題報(bào)告。他結(jié)合學(xué)校的特色實(shí)踐，講述在“超級(jí)鏈接各種豐富資源”的加持下，學(xué)校探索中的創(chuàng)新做法。
△孟兆飛
“我們課后服務(wù)在反復(fù)實(shí)踐、反思、修訂中逐漸形成‘領(lǐng)域—主題—項(xiàng)目’體系。五大領(lǐng)域分別為，文化傳承、健康安全、勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、科技教育，下設(shè)二十多個(gè)課程主題，再依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程和興趣所在，展開長、中、短期項(xiàng)目的研究?！泵险罪w舉例介紹了學(xué)校課程體系化的設(shè)置，如文博主題下，設(shè)有長期項(xiàng)目“青銅印象”“大國工匠”等，充實(shí)主題，立足項(xiàng)目，讓課程設(shè)置更具整體性、更連貫、更趣味、針對(duì)性。
學(xué)校在教育環(huán)境信息化與教師資源多元化方面展開了探索。不僅整合了國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、江蘇省名師空中課堂等平臺(tái)資源，而且為學(xué)生提供課后服務(wù)的授課教師類型多樣，既有平臺(tái)授課教師、遠(yuǎn)程指導(dǎo)專家，還有專業(yè)實(shí)踐專家、校內(nèi)專業(yè)教師。
教學(xué)實(shí)施協(xié)同化也是孟兆飛分享的一大方面，他以“青銅印象”一課為例，分享了學(xué)校教學(xué)實(shí)施協(xié)同化發(fā)展的過程。為了讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)，在課程實(shí)施中，老師將授課教室搬到了南京博物院，孩子們也帶著“青銅學(xué)習(xí)手冊(cè)”走進(jìn)了博物院，近距離體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。課程雖然結(jié)束了，課后服務(wù)仍在繼續(xù)。針對(duì)疑惑，孩子們還會(huì)在各種平臺(tái)資源中尋找答案，研究小組也可以再次深入博物院體驗(yàn)感受。由此可以看出，在多維協(xié)同中，學(xué)生在經(jīng)歷、在體驗(yàn)、在探索。
“我們以成果輸出為抓手，建立課后服務(wù)校本課程資源積聚，又可以從‘社會(huì)資源’與‘校本資源’共同出發(fā)，形成課程開發(fā)與教學(xué)創(chuàng)新生態(tài)鏈?！泵险罪w說。
△王磊
南京市教育局初等教育處處長王磊告訴現(xiàn)代快報(bào)記者，“現(xiàn)在課后服務(wù)資源相對(duì)欠缺，紫竹苑小學(xué)通過一些資源的集聚來解決這個(gè)問題非常有意義。他們探索的是一種體系，里面有課程，也有管理和機(jī)制，我覺得非常有價(jià)值。課后服務(wù)不僅僅是托管，要提高到育人的價(jià)值來做這件事情，所以對(duì)老師的要求也比較高，希望通過課后服務(wù)，讓孩子各方面的素質(zhì)都能有所提高?！?/p>
現(xiàn)代快報(bào)+記者 于露 徐夢(mèng)云/文 吉星/攝
