教師節(jié)前夕，筆者收到了孩子班主任所發(fā)的“2022年教師節(jié)倡議書”，共三點(diǎn)倡議：“謝絕禮金、禮物”“見到老師行禮并問候”“寫信或手做賀卡送老師”。據(jù)說，類似這樣的“倡議書”是近些年來很多學(xué)校在教師節(jié)前的“常規(guī)動(dòng)作”。
經(jīng)過多年的倡議和宣傳，如今的教師節(jié)已經(jīng)越來越健康、廉潔、綠色，家長(zhǎng)們少了糾結(jié)，老師們也少了負(fù)擔(dān)，各得其樂。從本質(zhì)上而言，教師節(jié)重要的不是禮物，而是體現(xiàn)“尊師重教”的儀式感。
說起老師，你會(huì)想起誰？也許是為你扣好人生第一?？圩拥膯⒚衫蠋煟苍S是與你一起不怕苦不怕累鏖戰(zhàn)高中的諸位老師，又或者是引領(lǐng)你走向社會(huì)、邁向人生新階段的大學(xué)恩師。當(dāng)然，除了我們自己的老師，我們身邊的老師，還有一些眾人皆知的“名師”，像為“國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”的舊中國(guó)帶來救亡之道的“大先生”李大釗、陳獨(dú)秀，像為革命、建設(shè)培養(yǎng)有用人才的紅色教育家徐特立、成仿吾，像心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的袁隆平、黃大年、潘建偉等“師者”，像扎根基礎(chǔ)教育一線呵護(hù)貧困學(xué)子求學(xué)夢(mèng)的張桂梅、陳立群等教師……我想，他們，都是我們尊師重教的最好理由。
老師們予學(xué)生以知識(shí)和良知，助學(xué)生們成人和成才。于他們而言，一個(gè)行禮一句問候，一封薄信一張賀卡，皆是“尊師重教”的儀式感。當(dāng)然，對(duì)廣大教師而言，最大的儀式感是“遍地蕙蘭思化雨，滿園桃李謝春風(fēng)”，讓他們幸福地感受“桃李芬芳滿天下，教澤綿長(zhǎng)遍九州”。
“尊師重教”的儀式感自然不應(yīng)僅是在“9.10”的教師節(jié)里，更應(yīng)體現(xiàn)在“365”的每一天中，讓教師在“日?！钡谋蛔鹬刂姓业铰殬I(yè)的認(rèn)同與奉獻(xiàn)的價(jià)值。另外，“尊師重教”的儀式感除了來自學(xué)生和成人成才的“社會(huì)人”，也當(dāng)來自政府、學(xué)校、社會(huì)等的多方努力、多管齊下。
雖說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，但若沒有充分“養(yǎng)料”，老師負(fù)軛前行就會(huì)過于沉重。在進(jìn)入新時(shí)代的今天，廣大教育工作者的實(shí)際工作環(huán)境仍有較大的改善空間。比如教師的“減負(fù)”問題，尤其在當(dāng)前“雙減”的大背景下，實(shí)際上對(duì)教師的工作要求做了“加法”，需要教師投入更多的時(shí)間和精力；比如基層教師尤其是鄉(xiāng)村、山村教師的待遇與社會(huì)其他職業(yè)相比，仍然不夠理想；比如全社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)尊重度還有待提高……尊師重教不能停留在口上、擺放在紙上，要真正落細(xì)落地，落到實(shí)處，才能真正改善教師待遇、關(guān)心教師健康、維護(hù)教師權(quán)益，讓教師下得去、留得住、教得好。
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睂?duì)于師恩，學(xué)生當(dāng)用“親其師而信其道”的態(tài)度報(bào)答；社會(huì)，當(dāng)用最誠(chéng)的心、最真的情來回饋……唯有讓尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師才會(huì)在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，教師才能成為太陽底下最讓人羨慕的職業(yè)。
在第38個(gè)教師節(jié)到來之際，祝福老師，也輕輕地說聲：“老師，辛苦了！”（龍虎網(wǎng)新聞評(píng)論員 張玲）
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