行知路上陶花開之八野
代表人物：蔣寧
花語故事：說起自己近34年來的田野學習實踐探索，蔣寧如數(shù)家珍。正如他在田野學習教育實踐中的研究對象——“八野”植物，無論順境逆境，他都在教育的曠野上拼命綻放，為家鄉(xiāng)兒童創(chuàng)建了田野教育的“世外桃源”。
△蔣寧
教育部公布的2022年國家級教學成果獎名單中，南京曉莊師范學校（南京曉莊學院的前身）1986屆杰出校友、南京市北京東路小學教育集團八卦洲中心小學黨總支書記蔣寧領銜的《鄉(xiāng)村兒童“田野學習”20年實踐探究》榮獲2022年基礎教育國家級教學成果獎二等獎。在南京市郊教育碩果累累的校園里，蔣寧分享了他和他的田野教育人生。
△2023年12月，蔣寧在江蘇省小學數(shù)學名師論壇暨小學數(shù)學專業(yè)委員會學術年會上給全省小學數(shù)學特級教師和市區(qū)教研員做專題報告
田野少年跨入生活教育發(fā)源地曉莊
南京市棲霞區(qū)八卦洲地區(qū)土生土長的蔣寧，初中時就具備了超出同齡孩子的勤勞和堅韌。
看到父母干活勞累的模樣，心有不忍的蔣寧常常在學習之余，幫著家人到田野里干農(nóng)活：割麥子、除草、施肥、摘棉花等，無所不能。媽媽不會騎自行車，懂事的少年蔣寧就騎著自行車、拖著菜、坐輪渡到燕子磯附近去賣菜。了解生活的艱辛和勞動的辛苦，少年蔣寧更加珍惜學習時光了。1986年，學習家務兩不誤的蔣寧以學校應屆生中考第一名的好成績跨入了母校曉莊的大門。
在曉莊普師班讀書期間，學習刻苦認真的蔣寧14門功課平均分高達92分，他還曾獲得全年級第一名的好成績。上課聽講認真、愛思考的他是班上的“提問小達人”。他的班主任曹恩堯還在全班同學面前，為他在黑板上寫出八字精彩點評：學起于疑，學起于問。學習之余，熱愛運動的蔣寧還是校乒乓球隊、排球隊、班級足球隊、籃球隊的核心成員。母校曉莊留給他印象最深刻、影響最深遠的就是陶行知先生的教育思想如“捧著一顆心來，不帶走半根草去”“社會即學?！薄敖虒W做合一”等。
△在曉莊讀書時期的蔣寧（第三排左三）
從田野勞動到田野教育跨越34載
1989年走上工作崗位后，時刻牢記生活教育理論的蔣寧開展了系列田野學習實踐研究。從田野勞動到田野教育，他堅持創(chuàng)新實踐，足足跨越了34個春秋。
曉莊師范畢業(yè)，蔣寧被分配到母校南京市棲霞區(qū)八卦洲雙柳小學任教。第二年，他擔任班主任、語文老師和大隊輔導員工作，開始了田野勞動實踐。當時在距離學校500米處有個種了高科技農(nóng)作物的小農(nóng)場。為了培養(yǎng)學生的勞動意識和能力，蔣寧就主動和農(nóng)場負責人溝通并掛牌“八卦洲雙柳小學少先隊實踐基地”。此后，他定期帶著學生舉著隊旗開展勞動教育，邀請農(nóng)業(yè)專家介紹農(nóng)作物的生長過程，帶領學生們參加田野勞動。此事還被當時家家戶戶聽的棲霞廣播電臺進行了學校勞動教育的專題報道。學校成功創(chuàng)建了“南京市紅旗大隊”，成為當時南京市八卦洲十幾所小學中唯一一個南京市級紅旗大隊。
1998年7月，調(diào)到南京市棲霞區(qū)八卦洲中心小學擔任教導處副主任的蔣寧再也沒有放棄過田野實踐研究。5年后，時任副校長的他帶領學校老師結合八卦洲8種野菜種植開展田野活動。學習之余，讓學生學會科學種植、綠色種植，比如制作野菜標本、圍繞種植過程寫觀察日記、寫科技小論文，比如讓蘆蒿種植得又綠又嫩，再比如編寫野菜菜譜、烹飪野菜……形成了田野綜合活動。2007年11月，學校的《八野種植綜合實踐活動的開發(fā)與研究》成功申報為南京市“十一五”規(guī)劃課題。
△蔣寧給南京市小學數(shù)學卓越骨干教師培養(yǎng)班老師們上課
此后，擔任學校黨支部書記和副校長的蔣寧繼續(xù)帶領團隊圍繞田野文化編寫系列田野學習課程，建構了鄉(xiāng)村兒童“田野學習”課程系統(tǒng)。學校聚焦課程的變革與創(chuàng)造，從學科浸潤、學科跨界、主題拓展和項目綜合四大維度進行理論與實踐的深度研究，成功申報并完成了省級“十二五”規(guī)劃重點課題《鸝島文化校本課程建構的實踐研究》，成功立項全國教育信息技術研究專項課題。那時，學校里呈現(xiàn)出人人參與田野課程的景象：師生們在田野里開展語數(shù)英音體美等學科200余個主題學習。學校開發(fā)體現(xiàn)了跨學科學習的六韻課程，創(chuàng)建了8種主題拓展課程，構建了項目綜合課程——田野四季課程，將所有學科進行了融合，實現(xiàn)了五育并舉。
△田野學習課程構架
2019年7月到2023年6月，南京市棲霞區(qū)八卦洲中心小學教育集團校長、黨總支書記一肩挑的蔣寧和團隊致力于探索鄉(xiāng)村兒童“田野學習”新型樣態(tài)和經(jīng)驗推廣。學校聚焦學習方式的變革與創(chuàng)造，從田野學習的基本要素、基本流程、評價機制等方面進行理論與實踐的深度研究，建構了田野學習的理論系統(tǒng)和學習樣態(tài)，申報并完成了省級“十三五”規(guī)劃重點課題《田野中的兒童學習樣態(tài)研究》?！段逵诤媳尘跋锣l(xiāng)村兒童田野學習的深化研究》成功立項為省“十四五”規(guī)劃重點課題和2022年度教育部重點課題，全國僅有6所小學立項，是江蘇省小學中的唯一立項。2023年11月，該課題被評為江蘇省精品課題。這是全江蘇省3000多個規(guī)劃課題中60個獲獎課題之一，獲獎率僅2%，實現(xiàn)了南京市棲霞區(qū)零的突破。至此，蔣寧踏上了田野教育的新征程。
△國家級教學成果獎證書
田野教育的引領者
從田野勞動、田野活動、田野課程、田野學習到如今的田野教育，34年來，蔣寧從未停止過思考和實踐的腳步。他希望通過自己的努力，繼續(xù)深化田野教育?！皬膬和挲g特征和認知規(guī)律出發(fā)，回歸管理與人的發(fā)展教育的本質(zhì)問題，堅持五育融合，促進學生全面發(fā)展。讓學生到田野中學習，讓教育向廣袤而寧靜的大自然開放，向?qū)W生火熱的童年生活開放，讓教學場所從教室走向田野，讓教學內(nèi)容從教材走向兒童生活，讓學習方式從被動接受走向自主探究?！笔Y寧分享自己堅持多年的初衷道。
通訊員 楊雪 現(xiàn)代快報/現(xiàn)代+記者 戴明夷 劉惠勤
