新江蘇評論員 蘇心
日前，深圳市教育局印發(fā)《深圳市加強和改進學(xué)校體育工作的實施意見》，要求從2024年1月1日起，義務(wù)教育階段學(xué)校每天開設(shè)一節(jié)體育課。從政府層面出臺意見，給予體育課時以剛性約束，這無疑向社會傳遞出了明確信號：體育課不能成為可有可無的“副課”“邊緣課”，而應(yīng)當(dāng)獲得更穩(wěn)固的制度保障，在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)更大、更重要的篇幅。
此前，關(guān)于中小學(xué)生“消失的體育課”的討論并不少見。比如，網(wǎng)上就有不少調(diào)侃：體育老師為什么總是“生病”？體育老師當(dāng)然不會都是如此體弱多病，這種調(diào)侃本身就給體育課長期以來在教育體系中的邊緣地位，以及很多人對此的習(xí)以為常提供了一個耐人尋味的注腳。
應(yīng)當(dāng)看到，近年來，在保障體育課時方面，國家其實不乏相關(guān)規(guī)定。教育部2021年出臺的《關(guān)于進一步加強中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》提到，著力保障學(xué)生每天校內(nèi)、校外各1小時體育活動時間?！读x務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》規(guī)定，從2022年9月起，全國九年義務(wù)教育學(xué)校各年級均要開設(shè)“體育與健康”課，其占總課時比例10%-11%，僅次于語文、數(shù)學(xué)。今年1月1日起施行的新修訂《體育法》，更是將“學(xué)校必須按照國家有關(guān)規(guī)定開齊開足體育課，確保體育課時不被占用”寫入法律。
深圳此番出臺的硬性規(guī)定，更是在此基礎(chǔ)上進一步保證了充足的體育課時。然而，該規(guī)定也引發(fā)了熱議——“每天一節(jié)體育課”會不會太多了？
的確，相比于其他學(xué)業(yè)水平考試分數(shù)權(quán)重更大的科目，體育對于提分、升學(xué)的“價值”看似有限，但在國家“雙減”政策背景下，體育學(xué)科更可以發(fā)揮優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。更有科學(xué)證明：體育活動能夠提高大腦供血的速度，對學(xué)生的記憶力、專注力、思維能力都有積極影響，更有助于提升課堂學(xué)習(xí)效果。
進一步而言，體育課的精髓在于，它傳授的是健身之道，而不僅是運動項目。學(xué)生們在了解如何運動的同時，也在培養(yǎng)健康的習(xí)慣和興趣愛好。
百年前，教育家蔡元培先生早有箴言：完全人格，首在體育。可見體育，尤其是對于健全中小學(xué)生的品質(zhì)人格非常重要。近年來，社會對于“校園體育”的關(guān)注越來越多，一個很重要的原因就在于以體育人重要性的理念逐漸回歸。如果僅僅關(guān)注身體健康，這只是體育課的一個基礎(chǔ)性功能，但透過體育，讓學(xué)生綜合地成長，恢復(fù)體育的育人性，才是真正的關(guān)鍵。
當(dāng)然，體育課的強化，也不應(yīng)被簡單理解為是以對其他課程的弱化為基礎(chǔ)，而是回歸它本就應(yīng)該有的地位。科目沒有主次之分，各科目都有其獨特的育人價值，彼此間不能替代，同時各科目又相互配合，協(xié)同育人，確保全面發(fā)展素質(zhì)教育目標的達成。
有了制度保障，如何上好體育課、確保課時“定量供應(yīng)”落實到位，同樣值得注意。媒體報道中就有專家對體育教師配足配齊的問題提出了擔(dān)憂：“這個制度出臺后，可能出現(xiàn)體育教師緊缺問題?！斌w育教育人才的培養(yǎng)不可一蹴而就，在“開齊開足體育課”的同時，有關(guān)部門還應(yīng)加速補齊體育人才、基礎(chǔ)設(shè)施的資源短板，確保體育課既有數(shù)量，又有質(zhì)量。
體育課不僅僅只是一門課程，它傳遞著“體魄和人格并重”的理念，貫穿學(xué)生的成長階段以及整個人生，通過指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并保持自身的健康體魄，體育課或?qū)⒘顚W(xué)生受益終身。
