匠心守望初心，師道傳承大道。又是一年教師節(jié)，新江蘇記者走近軍校教員、特教老師和戲校老師，聽(tīng)他們分享教學(xué)故事，講述如何以師道相承，持續(xù)當(dāng)好學(xué)生們的引路人。
奚江琳：“培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力和家國(guó)情懷”
教師節(jié)前夕，走進(jìn)陸軍工程大學(xué)，能看到一位背著儀器，手拿尺規(guī)，對(duì)著面前建筑比比劃劃的教員。她就是陸軍工程大學(xué)國(guó)防工程學(xué)院教授奚江琳。畢業(yè)于東南大學(xué)建筑學(xué)的她，任教已整整26年。她多次主持、參與軍隊(duì)文物普查工作，為軍隊(duì)文物保護(hù)做了大量開(kāi)創(chuàng)性工作，同時(shí)也不放棄鉆研教學(xué)，收獲學(xué)員們的敬意。
26年前，軍校待遇不高，紀(jì)律更為嚴(yán)明，為何會(huì)選擇到軍校任職？談及畢業(yè)時(shí)做出的選擇，奚江琳認(rèn)為是“年少時(shí)的夢(mèng)想所在”。奚江琳中學(xué)時(shí)就讀于一所曾培育出一批前赴后繼共產(chǎn)黨員的革命紅校。老師們身上時(shí)刻洋溢著做好教育的使命感和熱情，在她的心中播下了小小的火種?！皫熣哂幸?，有任務(wù)我就要接下，到崗位上我就要做好?！?/p>
在東南大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，老教授們的言傳身教也給了奚江琳極大的啟發(fā)。“我印象最深的是鐘訓(xùn)正教授，他溫良如玉又始終保持童趣。他教會(huì)了我在科研中保持樂(lè)觀與好奇，積極而興致盎然，他也教會(huì)我要把學(xué)生的事作為‘天大的事’，做亦師亦友的好老師，我要將這種師生關(guān)系傳承下去?！?/p>
進(jìn)入陸軍工程大學(xué)后，她也學(xué)著老教授們的樣子，在教育這條路上穩(wěn)扎穩(wěn)打。相比于普通學(xué)校的學(xué)生，軍校學(xué)子有著更嚴(yán)明的紀(jì)律性，有著更好的身體體魄，除了教授學(xué)員們建筑專業(yè)知識(shí)外，她始終致力于培養(yǎng)學(xué)員的家國(guó)情懷?！拔蚁Ｍ业膶W(xué)生是有戰(zhàn)斗力的，這種戰(zhàn)斗力既是對(duì)待專業(yè)知識(shí)的戰(zhàn)斗力，也是意志的戰(zhàn)斗力和身體素質(zhì)的戰(zhàn)斗力?！?/p>
前不久，在炎熱的夏天，奚江琳帶著幾個(gè)學(xué)生跑了200來(lái)個(gè)院子，對(duì)南京地區(qū)軍隊(duì)不可移動(dòng)文物名錄進(jìn)行調(diào)研普查，期間沒(méi)有一個(gè)學(xué)生叫過(guò)苦叫過(guò)累，大家都以嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)肅的態(tài)度完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
最近，奚江琳還開(kāi)發(fā)了一門(mén)跨學(xué)科的新課程——《邊塞詩(shī)鑒賞》，將邊關(guān)要塞遺址和詩(shī)詞情境相融，她給學(xué)生們講述邊塞的故事，講邊關(guān)將士千年的精神傳承?！拔业膶W(xué)生是軍人，他們要懂建筑，更要懂歷史。我計(jì)劃未來(lái)在開(kāi)課時(shí)將專業(yè)技術(shù)和思政教育結(jié)合在一起，培養(yǎng)有專業(yè)技術(shù)、有文化底蘊(yùn)、能真正為中華民族偉大復(fù)興去奮斗的學(xué)生?！?/p>
王培峰：“把特殊教育作為一輩子的事業(yè)去做”
“同學(xué)們，從事特殊教育，不僅需要滿腔博愛(ài)情懷，更要有學(xué)科交叉的寬闊視野、科學(xué)育人的思維?！遍_(kāi)學(xué)伊始，南京特殊教育師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部副主任、教授王培峰一如既往地鼓勵(lì)未來(lái)的“園丁”能夠強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同，在教師崗位上走得更遠(yuǎn)。
平時(shí)，王培峰承擔(dān)《特殊教育哲學(xué)》《特殊教育概論》和《特殊教育政策與法規(guī)》課程的授課。談及為何如此重視對(duì)學(xué)生的理論教育，他分享，這和30多年前接受的教育分不開(kāi)。
1987年，王培峰考入南京特殊教育師范學(xué)校。這所學(xué)校正是南京特殊教育師范學(xué)院的前身。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有盲教育、聾教育和培智教育三個(gè)專業(yè)。那時(shí)特殊教育在全國(guó)剛剛起步，沒(méi)有專業(yè)教材。老師們一邊教學(xué)，一邊編寫(xiě)教材。四年的時(shí)間里，除了學(xué)習(xí)盲文、手語(yǔ)、特殊孩子的教育方法外，老師還重點(diǎn)培養(yǎng)塑造學(xué)生們博愛(ài)的人文情懷，激發(fā)學(xué)生探索特殊教育的興趣。王培峰清晰記得周苗德老師的期待：“特殊教育是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，你們每走一步，都是對(duì)我國(guó)特殊教育的貢獻(xiàn)，值得你們作為一輩子的事業(yè)去做！”
畢業(yè)后，王培峰回到了山東省濰坊盲校任教。教學(xué)中，他發(fā)現(xiàn)很多老師僅僅重視照顧特殊孩子的生活，放棄了對(duì)專業(yè)理性的探索。那時(shí)，他不滿足于只會(huì)教書(shū)，一有時(shí)間就做研究，立志成為一名有理論的研究型教師。后來(lái)，隨著研究成果的豐富，他被南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院（南京特殊教育師范學(xué)院前身）引進(jìn)為高校教師。
在教學(xué)中，王培峰傳承求學(xué)時(shí)老師對(duì)他的教導(dǎo)，重視為學(xué)生奠定特殊教育職業(yè)理想和理論思維?！拔移谕嘤胁?ài)情懷和專業(yè)理性的老師從事特殊教育。”
后來(lái)，王培峰教的很多學(xué)生畢業(yè)后都走上了一線教學(xué)崗位。讓他感到欣慰的是，不少來(lái)自山區(qū)的孩子自覺(jué)放棄在大城市的工作機(jī)會(huì)，選擇回到家鄉(xiāng)?！八麄冋f(shuō)，小山村的特殊孩子更需要我們，我們也會(huì)竭盡所能，讓特殊孩子感受到愛(ài)與力量?！?/p>
王善平：“只要還能唱，就要把京劇教給更多人”
每周五、周六，在著名京劇表演藝術(shù)家、江蘇省戲劇學(xué)院退休教師王善平的“課堂”上，不時(shí)傳來(lái)獨(dú)特的喊嗓發(fā)聲，跟著京劇伴奏，小朋友們一板一眼地學(xué)唱著。去年，王老師告別了“三尺講臺(tái)”，可是她的“京劇課堂”卻沒(méi)有落幕。她堅(jiān)持送戲進(jìn)校園，將戲曲的種子播撒在青少年心間。
“學(xué)藝的開(kāi)始都是要吃苦的?！?979年，天生愛(ài)動(dòng)好唱的王善平考入了江蘇省戲劇學(xué)校，開(kāi)始了她真正意義上的“戲劇人生”。
京劇，原汁原味尤其重要，尖團(tuán)字、五工四法，一個(gè)都不能錯(cuò)。在戲校學(xué)習(xí)期間，王善平得到了劉琴心、沈小梅、李硯萍等老師的親傳?！袄蠋焸兂Ｕf(shuō)，京劇本體的東西，一點(diǎn)都不能動(dòng)。諸多程式，必須規(guī)規(guī)矩矩地完成。戲比天大，只有傳承做到位，才有可能去創(chuàng)新?！笨恐蠋焸兊摹坝H身教學(xué)”，王善平繼承了衣缽，青衣、旦角的神韻刻在了她的血液里。
演戲，演的是韻味，韻味背后，是絲絲縷縷的人生況味，出將入相，扮演著古往今來(lái)。學(xué)習(xí)時(shí)，老師劉琴心對(duì)她的影響特別深遠(yuǎn)。“老師常說(shuō)，一定要追求極致完美，先愛(ài)上京劇才能唱好京劇。從老師身上學(xué)到的不僅是‘專業(yè)’，還有好的師德?！?/p>
2002年，王善平離開(kāi)了奮斗近30年的舞臺(tái)，“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”省戲校成為一名老師。接過(guò)老師的“接力棒”，如何讓年輕人接受古老又傳統(tǒng)的戲曲，是她的每日必思。“要讓孩子們愛(ài)上京劇，興趣是最好的老師。另外，我們現(xiàn)在要培養(yǎng)的不僅是演員，還有觀眾?！?/p>
在教學(xué)中，王善平將豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一字一句的唱腔，一個(gè)眼神一個(gè)動(dòng)作的刻畫(huà)......她從每一件“小事”，每一個(gè)“細(xì)節(jié)”教導(dǎo)著每一個(gè)學(xué)生。在她的辛勤耕耘下，學(xué)生們?cè)趨⑴c國(guó)內(nèi)外節(jié)目交流和各種比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。她也培養(yǎng)了許許多多的“少年名角”?！盀槿藥熣邆鞒?，傳的不僅是‘藝’，更是德，只要我還能唱、還能演，就一定會(huì)把京劇傳承下去，教給更多的人?！?/p>
新江蘇·中國(guó)江蘇網(wǎng)記者 周永金 實(shí)習(xí)記者 潘曼
