如何把思政課講活、講透、講深？各學(xué)段的思政教育如何“一體化”才能為青少年打好人生底色？
近日，南京大中小學(xué)思政教師“同上一堂課”活動(dòng)在南京航空航天大學(xué)進(jìn)行。大家“手拉手”研討、“心貼心”交流，圍繞打通大中小學(xué)思政課邊界壁壘，彌合不同學(xué)段銜接性、貫通性不足的有效路徑積極研討，為推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提問題、找思路、想辦法。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，南師附中仙林分校小學(xué)部南郵校區(qū)李亞青老師、南師附中新城初級(jí)中學(xué)黃山路分校朱曉敏老師 、南京市中華中學(xué)劉青老師、南京航空航天大學(xué)孫佳敏老師同上一堂《依法治國(guó)》課，讓在場(chǎng)來賓感受了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)這4個(gè)學(xué)段的課堂和教學(xué)氛圍。
“這幅漫畫講了一個(gè)什么故事呢？”李亞青老師用一幅漫畫拉開了“依法治國(guó)”的課堂，他正在為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生上課。他以講故事的方式告訴孩子，中國(guó)的法治思想是從何開始，并以互動(dòng)的方式和學(xué)生們探討“法”。而課后作業(yè)也很有趣：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)制定一套“班法”，“依法治班，法治強(qiáng)班”。
如果說小學(xué)的思政課算是“入門級(jí)”，那么初中思政課就有了思考和判斷。朱曉敏老師的“依法治國(guó)”課幾乎是在“以案說法”中進(jìn)行，課堂上有了“不同聲音”，因?yàn)?，初中階段的孩子，已經(jīng)具備思辨能力。在“是是非非”中，朱曉敏老師抓住這個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子“智慧”處理事情、做一個(gè)“心中有愛、眼中有人”的好孩子。
到了高中，孩子也逐漸成熟。劉青老師的“依法治國(guó)”課更多的是講“司法公正”，有聲有色的課堂上，孩子們正在進(jìn)行著各種新聞發(fā)布……這些都要有法律依據(jù)。而給大學(xué)生上思政課的孫佳敏老師以憲法是國(guó)家的根本大法為話題，用學(xué)理性的語言深入淺出地講述了“憲法為什么是根本大法”，從原理和思想的角度將中國(guó)與外國(guó)對(duì)憲法的制定和修改進(jìn)行了橫向?qū)Ρ取?/p>
參加活動(dòng)的老師和同學(xué)沉浸式地觀摩了各個(gè)學(xué)段的《依法治國(guó)》思政課。有所區(qū)別，又緊密銜接、逐級(jí)遞進(jìn)。來自中華中學(xué)、一直鉆研思政課“大中小一體化”的陶德華老師說，面對(duì)思想政治課教學(xué)的壓力和挑戰(zhàn)，教師從高度、深度、廣度、溫度和適度等五個(gè)維度，突出思政課的政治性、學(xué)理性、綜合性、親和力和針對(duì)性，充分展現(xiàn)立德樹人關(guān)鍵課程的魅力，給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。
思政教育在大中小學(xué)是有機(jī)貫通的。理想的一體化標(biāo)準(zhǔn)是拾級(jí)而上、螺旋上升的，低學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)是下一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的前提和基礎(chǔ)，下一學(xué)段的課程標(biāo)準(zhǔn)是上一學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)、提升和升華。在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，有專家表示，真正的一體化要加強(qiáng)整體性設(shè)計(jì)，運(yùn)用系統(tǒng)思維對(duì)大中小學(xué)思政課各方面、各層次進(jìn)行整體規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，打破學(xué)段壁壘和學(xué)術(shù)壁壘；要注重協(xié)同推進(jìn)，促進(jìn)思政課程與學(xué)科課程、特色育人載體、社會(huì)實(shí)踐基地等校內(nèi)外各類教育資源之間形成合力，進(jìn)一步豐富育人資源、拓展育人空間，形成協(xié)同育人格局。
南京日?qǐng)?bào)/紫金山新聞?dòng)浾?李花
圖片由南京航空航天大學(xué)提供
