近日，一封來(lái)自瑞典的感謝信抵達(dá)清華大學(xué)物理系教授王向斌郵箱，感謝他和學(xué)生木清發(fā)現(xiàn)并指出2022年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)科學(xué)背景報(bào)告中的一處筆誤。去年年末，木清發(fā)現(xiàn)該報(bào)告中一處公式似乎有些不對(duì)，他和老師王向斌反復(fù)確認(rèn)背景概念定義、多次演算推導(dǎo)后，王向斌將問(wèn)題反饋給瑞典皇家科學(xué)院，對(duì)方誠(chéng)摯接受并按照建議更新了報(bào)告版本。
清華大學(xué)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的只是諾獎(jiǎng)背景報(bào)告中的一處符號(hào)筆誤，筆誤本身并不影響前后文邏輯，更不會(huì)對(duì)獎(jiǎng)項(xiàng)本身產(chǎn)生影響。盡管如此，一個(gè)本科生有發(fā)現(xiàn)諾獎(jiǎng)背景報(bào)告錯(cuò)誤的細(xì)致和學(xué)識(shí)，并敢于質(zhì)疑、驗(yàn)證和反饋，還是讓人深受觸動(dòng)。這也給我們上了一課：科學(xué)面前沒(méi)有絕對(duì)權(quán)威，科學(xué)成果也不都是十全十美，針對(duì)瑕疵和錯(cuò)誤，人人都可以而且應(yīng)該提出合理疑問(wèn)。
早前，學(xué)生敢于質(zhì)疑的故事也頻頻見(jiàn)諸報(bào)道。例如，杭州小學(xué)生指出《西游記》故事情節(jié)中存在“西域出現(xiàn)淮揚(yáng)菜”的不合理現(xiàn)象，上海小學(xué)生發(fā)現(xiàn)崇明東灘自然保護(hù)區(qū)面積和單位存在錯(cuò)漏，西藏拉薩藏域星球天文體驗(yàn)館內(nèi)一小男孩看到火箭視頻存在火箭型號(hào)和分離順序錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤和瑕疵的發(fā)現(xiàn)者盡管年齡不大，甚至有些是“不算錯(cuò)誤的錯(cuò)誤”，但卻都不同程度地得到了輿論的褒獎(jiǎng)、贊賞。
好奇心和質(zhì)疑精神是科學(xué)研究的助推器。即便是科學(xué)大家，其認(rèn)知也有相當(dāng)?shù)臐u進(jìn)性和歷史局限性，因而其成果需要不斷被質(zhì)疑批判，以取精棄粕。歷史上，愛(ài)因斯坦質(zhì)疑牛頓經(jīng)典力學(xué)理論不適合高速運(yùn)動(dòng)，并用狹義相對(duì)論修正了經(jīng)典力學(xué)理論。拉瓦錫質(zhì)疑“燃素說(shuō)”，發(fā)現(xiàn)了氧氣和燃燒原理……類似案例，在科學(xué)研究進(jìn)程中比比皆是，科技領(lǐng)域每一次進(jìn)步，都離不開對(duì)固有“權(quán)威”的懷疑，甚至隨之產(chǎn)生的質(zhì)疑?？梢哉f(shuō)，質(zhì)疑精神是促進(jìn)科學(xué)之路上大浪淘沙的良品，它本身也是科學(xué)精神的一種。
這次，清華本科生發(fā)現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)報(bào)告中的筆誤，無(wú)疑是一次勇于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的“教育課”，相信這也是瑞典皇家科學(xué)院復(fù)信感謝的用意。不過(guò)，這種發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，恐怕還不足以滿足人們的期待。公眾希望，個(gè)體在敢于糾錯(cuò)和質(zhì)疑的同時(shí)，社會(huì)同樣也能有包容質(zhì)疑、鼓勵(lì)質(zhì)疑的氣氛，以便形成催生創(chuàng)新、孕育進(jìn)步的良性土壤。
