“我們專業(yè)停招了！我竟然成了本專業(yè)的最后一屆學生。”今年秋季學期，高校一批“上新”專業(yè)迎來首批新生，但也有不少老生發(fā)現(xiàn)，自己所在專業(yè)在學校悄然“下架”了。
眾多專家指出，我國高校正在經(jīng)歷新一輪專業(yè)大調(diào)整。教育部等五部門去年印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20％左右學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。面對“20％左右”的目標，各高校在方案發(fā)布后開始大刀闊斧地增減專業(yè)。
今年3月，教育部公布了2023年度普通高校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，本科專業(yè)增設、撤銷、調(diào)整共涉及專業(yè)布點3389個，規(guī)模史上最大。9月13日，教育部網(wǎng)站發(fā)布《2024年度普通高等學校本科專業(yè)申報材料公示》，涉及全國353所高校535個專業(yè)。本輪專業(yè)大調(diào)整有何特點？高校又將面臨哪些挑戰(zhàn)？記者在新學期進行了走訪。
對接產(chǎn)業(yè)未來，專業(yè)“上新”步伐快
今年秋季學期，東南大學“未來機器人”專業(yè)迎來首批通過高考直招的56名學生，加上校內(nèi)二次選拔招收的14名學生，共有70名學生入讀這一全國首創(chuàng)專業(yè)。
設立新專業(yè)，面向的是產(chǎn)業(yè)的未來。與“未來機器人”專業(yè)名稱相近的“機器人工程”專業(yè)，新增于2015年，如今全國已有300余所高校開設該專業(yè)?！皺C器人工程專業(yè)聚焦服務機器人或工業(yè)機器人，而未來機器人專業(yè)更關(guān)注微納機器人或機動性非常強、自由度非常高的特種機器人?！睎|南大學教務處處長殷國棟表示，雖然國產(chǎn)機器人產(chǎn)量不低，但我國在微納機器人等高端機器人領(lǐng)域還相對落后，推動產(chǎn)業(yè)變革迫切需要全新專業(yè)支撐。
新學期，南京林業(yè)大學30名本科新生成為生態(tài)修復學專業(yè)首批“吃螃蟹的人”，該校也是全國首家開設該專業(yè)的高校。據(jù)統(tǒng)計，生態(tài)修復行業(yè)以每年10%以上的增速迅速發(fā)展，急需相關(guān)人才。該專業(yè)畢業(yè)生不僅需要具備林學、生態(tài)學、環(huán)境科學的基礎(chǔ)知識，還要掌握工程學、景觀學及信息科學等專業(yè)知識和現(xiàn)代技術(shù)。比如，用大數(shù)據(jù)分析生態(tài)修復情況，或者用人工智能等技術(shù)對破壞的山體、水體或者廢礦進行建模，優(yōu)化修復方案。
全國首設專業(yè)是通過教育部審批后，被納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的“全新”專業(yè)。大部分高校新增專業(yè)為新增備案專業(yè)，也就是說教育部現(xiàn)有專業(yè)目錄中已有專業(yè)通過向教育部備案“新增”。隨著目錄的年度更新，高校專業(yè)的“新陳代謝”也在加速。
在今年普通高校本科專業(yè)調(diào)整中，24種新專業(yè)被正式納入本科專業(yè)目錄。聚焦科學前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域設置電子信息材料、智能視覺工程等專業(yè)，立足服務國家戰(zhàn)略需要設置大功率半導體科學與工程、生物育種技術(shù)等專業(yè)……“學科專業(yè)調(diào)整以需求側(cè)改革為主?！蹦暇┐髮W教育研究院副教授汪雅霜分析，近幾年新增的專業(yè)基本都立足服務國家戰(zhàn)略需要，同時也聚焦科學前沿和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，適應產(chǎn)業(yè)升級變化，在大數(shù)據(jù)類、人工智能類、網(wǎng)絡信息安全等方面新增專業(yè)尤為明顯。
增減未必憑冷熱，“下架”專業(yè)也“火過”
專業(yè)有“上新”也有“下架”。梳理近5年數(shù)據(jù)，盡管幾乎所有學科類別的專業(yè)撤銷數(shù)量整體呈上升趨勢，但增長速度不同，工學高居榜首，管理學緊隨其后。有專家指出，隨著科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)工科專業(yè)正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。相比之下，哲學、文學等學科受到市場需求變化的影響不大，且具有較強的學科特性，被撤銷的趨勢反而相對平緩。
在山東大學近日發(fā)布的《2024年度擬申請（含預備案）增設及撤銷本科專業(yè)公示》中，記者注意到，該校擬撤銷土木工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、車輛工程等7個本科專業(yè)。其中土木工程屬于曾經(jīng)火爆，但近年來招生普遍遇冷的專業(yè)；物聯(lián)網(wǎng)工程、車輛工程分別自2011年、2012年才進入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，前者目前已經(jīng)有500多所高校開設。
英語、會計、電子商務、公共事業(yè)管理……除了工科以外，一些“下架”相對高頻的專業(yè)中，也不乏曾經(jīng)十分火爆的專業(yè)?！拔沂菍W校最后一屆廣播電視學的學生了?！卑不找凰胀ū究聘咝５漠厴I(yè)生小嚴告訴記者，她平時學習課程與新聞學、廣告學的課程大同小異，也沒有實習實踐機會，導致求職時非常尷尬，“如果其他專業(yè)學生有更亮眼的實習經(jīng)歷，很容易就把我比下去了?！睂I(yè)突然“下架”，也給老師帶來很多尷尬。蘇南一所普通本科院校今年停招了英語專業(yè)，老師們被調(diào)入學校公共基礎(chǔ)教學部?！澳贻p老師各謀出路，40歲以上的老師坐等退休?！痹⒄Z專業(yè)的一位老師表示，目前她打算先申請讀博。
汪雅霜分析，撤銷的專業(yè)存在三類問題，一是專業(yè)就業(yè)前景式微，社會人才需求量小于畢業(yè)生數(shù)量；二是學科大類內(nèi)部專業(yè)重復率較高，學科設置不合理；三是專業(yè)實用性不強，近年來多所學校跟風建設熱門專業(yè)，在教學資源上卻跟不上，導致人才培養(yǎng)效果不佳。
即便是熱門專業(yè)，也不代表每個學校都適合開設。高校也需要建立一套系統(tǒng)化的學科專業(yè)動態(tài)評估機制。揚州大學近日發(fā)布公告，擬撤銷教育學、攝影、電子信息科學與技術(shù)、生物工程、財政學、人力資源管理6個本科專業(yè)，同時新增備案傳播學、運動訓練、智慧水利和智慧牧業(yè)科學與工程這4個新專業(yè)。揚州大學教務處處長嚴長杰介紹，去年學校推出了本科專業(yè)設置及調(diào)整優(yōu)化管理辦法，其中建立了專業(yè)預警與調(diào)整機制，主要依據(jù)學校辦學定位和發(fā)展規(guī)劃目標，綜合考慮專業(yè)就業(yè)和招生情況，以及師資隊伍、專業(yè)特色、辦學資源配置水平等多重因素。
“2024年，常大對專業(yè)的生師比、第一志愿報考率、學生轉(zhuǎn)專業(yè)意向浮動率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量等指標重點考察，以客觀數(shù)據(jù)為衡量標準，形成符合學校專業(yè)現(xiàn)狀的本科專業(yè)校內(nèi)預警建議方案?！背Ｖ荽髮W教務處處長莫琦透露，目前該校已對10個專業(yè)進行校內(nèi)預警，連續(xù)3次被列入預警名單的專業(yè)將啟動退出程序。
“在新一輪專業(yè)調(diào)整中，高校也要綜合考慮專業(yè)設置的區(qū)域?qū)傩?，逐步實現(xiàn)專業(yè)教育與社會需求的深度融合?！碧m州大學高等教育研究院院長、教育部高等學校專業(yè)設置與教學指導委員會副主任鄔大光表示。
江南大學今年新增電子封裝技術(shù)等3個專業(yè)，其中電子封裝技術(shù)和智能制造兩個新專業(yè)都設在今年剛剛投入使用的江陰霞客灣校區(qū)。江南大學江陰霞客灣校區(qū)管理辦公室主任王玨介紹，該校根據(jù)無錫市“465”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群和“5+X”未來產(chǎn)業(yè)提前布局，積極調(diào)整優(yōu)化學科專業(yè)機構(gòu)，緊密結(jié)合江陰產(chǎn)業(yè)特色前瞻性規(guī)劃。
江蘇第二師范學院今年新增人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，80余名新生分兩個班授課?！霸O立這個專業(yè)，是考慮在城鄉(xiāng)融合發(fā)展的背景下，推進江蘇新型城鎮(zhèn)化建設的現(xiàn)實需要?！痹撔５乩砜茖W學院副院長王麗介紹，學校所處的溧水區(qū)石湫街道，本身就是城鄉(xiāng)融合的一個典型空間。除了課程學習，學校還安排了豐富的實習見習活動，“第一個學期我們就要帶新生去城鄉(xiāng)融合建設規(guī)劃相關(guān)單位參與實踐，增強對專業(yè)的認識，做好未來就業(yè)規(guī)劃?！?/p>
謹防急功近利，課程設計需兼顧適配度
當傳統(tǒng)工科專業(yè)冠名“智能”或“智慧”后，專業(yè)真的更加智能嗎？今年7月，中國工程院院士、華中科技大學工程教育研究中心教授李培根等在論文中提出反思。
專業(yè)建設非一日之功，其調(diào)整更忌急功近利。近年來，不少高校一擁而上增設人工智能等熱門專業(yè)，但并非所有學校都具備足夠的師資。一些學生反映，學校“人工智能專業(yè)”與“計算機科學與技術(shù)專業(yè)”課程設置內(nèi)容大體相似，專業(yè)區(qū)分度較低。記者走訪發(fā)現(xiàn)，一些院校人工智能專業(yè)的畢業(yè)生，求職情況并不理想，一些相關(guān)崗位甚至出現(xiàn)供大于求的趨勢。
高校專業(yè)是否真的能實現(xiàn)升級？首先要看培養(yǎng)方案和課程設計。鄔大光表示，高校專業(yè)調(diào)整是推動高校人才培養(yǎng)體系改革的一個切口，不是簡單地增減專業(yè)，而是要以有組織的方式對知識體系、課程結(jié)構(gòu)以及師資隊伍進行系統(tǒng)性重構(gòu)。
“在別的學院，電路基礎(chǔ)可能要上一學期，而我們未來機器人專業(yè)會講得比較快。盡管授課進度快，但課程內(nèi)容經(jīng)過優(yōu)化，核心內(nèi)容并沒有缺失。相反，通過層層遞進的項目實踐，我們反復鞏固所學，學得更牢?！痹趧倓傔^去的暑期學校中，未來機器人專業(yè)學生王童曦終于解決了面包板上組建電路不穩(wěn)定的難題。
“未來機器人專業(yè)是一門以機械工程、控制科學與工程、儀器科學與技術(shù)等東大強勢學科為支撐，融合信息、電子、計算機、材料、生醫(yī)、醫(yī)學影像等方向的交叉工程專業(yè)。其最大的專業(yè)特色在于‘研學練’一體的課程體系和大學分項目制課程設置?！睎|南大學未來技術(shù)學院副院長張亞教授介紹，機器人的本體機構(gòu)、構(gòu)造材料、精準控制、感知交互、智能決策等涉及不同學科，但構(gòu)建這樣一門多學科交叉的專業(yè)卻不能簡單把原有專業(yè)的相關(guān)課程拼拼湊湊?！敖徊鎸W科如果不做減法，只做加法，那學生肯定學不過來，也學不成體系?！?/p>
2022年，揚州大學智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)迎來首屆新生。經(jīng)過兩年的學習，該專業(yè)大三學生王菀?guī)浄浅c幸自己的選擇，因為智慧農(nóng)業(yè)不僅是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級版，更代表了一種全新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式?！霸趯W習智慧農(nóng)業(yè)相關(guān)理論知識時，我們還開展了作物田間表型獲取與分析等創(chuàng)新實踐。”揚州大學農(nóng)學院副院長魏海燕告訴記者，除了智慧農(nóng)業(yè)專業(yè)之外，該學院還有名稱依舊傳統(tǒng)的農(nóng)學專業(yè)，不過隨著智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展，這些專業(yè)的人才培養(yǎng)模式也煥發(fā)出新生，“我們增加了生物育種、智慧農(nóng)作、智能農(nóng)機等新課程，與多個省內(nèi)農(nóng)業(yè)高新企業(yè)深度合作，今年學校農(nóng)業(yè)科學學科首次進入ESI排名前千分之一。”
在此輪學科專業(yè)調(diào)整過程中，除了專業(yè)增減，更核心的還是人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟的適配度。記者發(fā)現(xiàn)，除了新增專業(yè)之外，高校還通過雙學士項目等方式培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在今年江蘇省學位委員會公布的2024年江蘇省普通高校雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目中，南京大學等7所高校12個雙學士學位復合型人才培養(yǎng)項目獲批。如南京大學的“工業(yè)工程+自動化”項目，南京航空航天大學的“信息與計算科學+人工智能”項目，南京信息工程大學的“人工智能+大氣科學”項目，蘇州大學的“工商管理+納米材料與技術(shù)”項目等。
“高校專業(yè)調(diào)整切忌盲目跟風‘蹭熱點’，而是要關(guān)注學校特色學科，深耕下去?！蓖粞潘J為，對于新興專業(yè)，高校需要謹慎考量自身師資、教學水平、就業(yè)保障等方面后再新增專業(yè)，比如人工智能也可以通過通識課的形式開設，今年秋季學期，人工智能課程作為每一個南大學生的必修要求，面向全體新生正式推出，創(chuàng)新了人工智能與各學科深度融合的知識體系和培養(yǎng)模式，“總之，高校專業(yè)調(diào)整應該是主動求變，而非被動迎合社會需求而變?！?/p>
新華日報·交匯點記者 程曉琳 謝詩涵 葉真 楊頻萍
