編者按：2024年是中華人民共和國(guó)成立75周年，也是實(shí)現(xiàn)“十四五”規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵一年，同時(shí)也是黨的二十屆三中全會(huì)召開(kāi)之年。75年來(lái)，特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)發(fā)展取得偉大歷史性成就。在江蘇省委網(wǎng)信辦指導(dǎo)下，我蘇網(wǎng)聯(lián)合全省市縣媒體，開(kāi)展“穿越時(shí)空遇見(jiàn)你”融媒體行動(dòng)，一起回顧那些澎湃的歷史瞬間和美好記憶，共同講述波瀾壯闊的時(shí)代變遷和發(fā)展奇跡！
習(xí)近平總書(shū)記指出，建成教育強(qiáng)國(guó)是近代以來(lái)中華民族夢(mèng)寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。新中國(guó)成立75年來(lái)，職業(yè)教育作為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要力量，不斷改革創(chuàng)新、發(fā)展壯大，培養(yǎng)了一批批奮斗在一線的大國(guó)工匠。時(shí)至今日，我國(guó)已建成世界最大規(guī)模職教體系，在推動(dòng)中國(guó)由制造業(yè)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃鞓I(yè)強(qiáng)國(guó)的道路上，職業(yè)教育仍在持續(xù)發(fā)力。
時(shí)間的指針向前撥轉(zhuǎn)21年。
2003年10月5日，進(jìn)駐常州大學(xué)城的6所高校之一的常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“常信院”）迎來(lái)了首批2500名新生，18歲的李亮亮就是其中之一。
2003年10月常州大學(xué)城開(kāi)學(xué)典禮
當(dāng)李亮亮從接站大巴下來(lái)，拉著行李滿懷欣喜走進(jìn)校園時(shí)，他沒(méi)想到，眼前這個(gè)偌大嶄新的學(xué)校剛剛從黃土飄揚(yáng)的工地脫胎換骨，此前一年間，規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室、搬儀器、拉電線、裝插座，甚至接網(wǎng)線，都是常信院教授眭碧霞和同事們一手一腳、自力更生干出來(lái)的。
全國(guó)首家以高職教育為特色的大學(xué)城——常州大學(xué)城（現(xiàn)稱為“常州科教城”）是中國(guó)職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的一個(gè)縮影。面對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，1999年中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中首次明確提出要大力發(fā)展高等職業(yè)教育。2000年常信院從前身常州無(wú)線電工業(yè)學(xué)校升格為高職，成為江蘇首個(gè)信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自此眭碧霞和同事們就沒(méi)停下過(guò)忙碌的腳步。此后短短十幾年，我國(guó)高等職業(yè)教育的學(xué)校數(shù)量從幾十所增加到1400余所。
1985年，剛工作時(shí)的眭碧霞
年過(guò)60的眭碧霞?xì)v任常信院教師、院長(zhǎng)、校長(zhǎng)，全程參與學(xué)校建設(shè)，回憶當(dāng)年，歷歷在目：“當(dāng)時(shí)升格高職后，辦學(xué)條件等都難以滿足產(chǎn)業(yè)需求和人才培養(yǎng)需要，2002年省教育廳、常州市政府決定全力投建常州大學(xué)城，包括5所職業(yè)院校，1所本科院校?！?/span>她翻出2003年自己讀《中國(guó)教育報(bào)》的筆記，一筆一劃寫(xiě)著：“全國(guó)首家高等職業(yè)教育基地在蘇南崛起：大學(xué)城將依循6所學(xué)校與社會(huì)廣泛交融的思路……”
對(duì)于18歲的大學(xué)生李亮亮來(lái)說(shuō)，是新校園里的先進(jìn)儀器點(diǎn)燃了他的“技能夢(mèng)”：“實(shí)訓(xùn)室里的示波器、信號(hào)發(fā)生器、高頻電路實(shí)驗(yàn)箱等等都是我以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，立刻激發(fā)了我的興趣，當(dāng)時(shí)就暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，用技能回報(bào)社會(huì)?！?/span>
眭碧霞從80年代起躬耕職教，見(jiàn)證過(guò)畢業(yè)生炙手可熱，也經(jīng)歷過(guò)“職教遇冷”，對(duì)她而言，大學(xué)城全新教育模式讓她深信職業(yè)教育大有可為，“大學(xué)城建立了共享型實(shí)訓(xùn)基地，包括我校在內(nèi)的6所學(xué)校可以共同使用，學(xué)校間互認(rèn)學(xué)分，學(xué)生課程互選，跨校就讀，課程設(shè)置最大范圍地突出重點(diǎn)并相互兼容；同時(shí)這里還入駐眾多企業(yè)，探索協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研模式。”
此后校企合作逐漸成了職教人才培養(yǎng)常態(tài)，但眭碧霞發(fā)現(xiàn)，越往深里走難度越大。2006年，教育部、財(cái)政部啟動(dòng)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”，重點(diǎn)支持100所院校立項(xiàng)建設(shè)國(guó)家骨干高職院校，給了她新思考。職業(yè)教育需要發(fā)展屬于自己特色的育人體系，突破普通教育中按書(shū)本邏輯展開(kāi)教學(xué)的方式，眭碧霞帶領(lǐng)軟件技術(shù)專業(yè)團(tuán)隊(duì)摸索出“職業(yè)情境，項(xiàng)目主導(dǎo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，按照項(xiàng)目制邏輯帶領(lǐng)學(xué)生“實(shí)踐出真知”。
這條路走通了，培養(yǎng)出的學(xué)生更受企業(yè)青睞，“這個(gè)模式雖然是在一個(gè)專業(yè)提出來(lái)，但是學(xué)校不斷豐富內(nèi)涵，在相關(guān)的專業(yè)都進(jìn)行了拓展，也在全國(guó)同類院校當(dāng)中產(chǎn)生了一定的影響力，很多院校都借鑒我們的模式，去拓展內(nèi)涵，形成了各自特色。”新模式獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2007年常信院成為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校。
李亮亮可以說(shuō)是受此育人模式影響的初代職教生，2006年他畢業(yè)后留校任教，與眭碧霞老師由師生變成同事。他告訴眭碧霞，學(xué)校仍在以此模式進(jìn)行教學(xué)，各學(xué)科老師在實(shí)踐中不斷結(jié)合自身情況做出創(chuàng)新與調(diào)整。
職業(yè)教育改革，改到實(shí)處是課程。眭碧霞和李亮亮決定去現(xiàn)在的教學(xué)場(chǎng)景看一看。
學(xué)校實(shí)訓(xùn)樓的創(chuàng)客空間一片熱鬧景象，這一邊，三三兩兩的學(xué)生對(duì)著計(jì)算機(jī)建模、調(diào)試，為技能大賽做準(zhǔn)備；那一邊，軟件與大數(shù)據(jù)學(xué)院副院長(zhǎng)張靜正帶著幾名學(xué)生進(jìn)行小組式學(xué)習(xí)。
“眭老師，你怎么來(lái)了？”張靜熱情招呼。
“來(lái)看看你們的教學(xué)情況?！?/span>
“這學(xué)期的課程是Java主流框架項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，依然踐行‘職業(yè)情境、項(xiàng)目主導(dǎo)’工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式?！?/span>張靜說(shuō)，現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程以軟件工作過(guò)程為導(dǎo)向，涵蓋需求、設(shè)計(jì)、實(shí)施、維護(hù)等各個(gè)環(huán)節(jié)。課程直接引入某企業(yè)實(shí)際的資產(chǎn)管理系統(tǒng)項(xiàng)目，系統(tǒng)包括審批管理、資產(chǎn)管理、統(tǒng)計(jì)分析等等功能模塊。如今校企合作更為深度，教學(xué)內(nèi)容會(huì)隨時(shí)跟著企業(yè)需求變化而動(dòng)態(tài)調(diào)整。“暑假期間企業(yè)工程師發(fā)來(lái)甲方提出的新需求，要求可以通過(guò)掃描耗材或者是辦公資產(chǎn)上面的條形碼讀取信息，所以我們立刻把新需求也納入課堂討論?！?/span>
聽(tīng)完張靜介紹，李亮亮也深有感觸：“職業(yè)教育就是‘做中學(xué)’，我現(xiàn)在跟企業(yè)合作檢測(cè)設(shè)備，會(huì)讓學(xué)生直接參與做一部分項(xiàng)目，在實(shí)際的企業(yè)項(xiàng)目里面去學(xué)習(xí)，得到的訓(xùn)練跟紙質(zhì)上的還是不一樣。”
對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，設(shè)置專業(yè)的思路同樣面向產(chǎn)業(yè)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)。
常州是新能源的產(chǎn)業(yè)區(qū)、也是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的示范區(qū)，新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展、工業(yè)化與信息化深度融合是中國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型的最好范本。2019年以來(lái)，常信院將辦學(xué)定位聚焦于工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)國(guó)家重大創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)架構(gòu)，布局7個(gè)工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)集群，助力新一代信息技術(shù)和制造業(yè)的深度融合。
專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)走，職教課程強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、注重實(shí)訓(xùn)、模塊化的教育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)出的人才“實(shí)用”“接地氣”，現(xiàn)在常信院畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率保持在97%以上。作為學(xué)校的畢業(yè)生，李亮亮用行動(dòng)為“技能點(diǎn)亮人生”寫(xiě)下鮮明注腳。
在常信院求學(xué)時(shí)，李亮亮的技術(shù)技能水平已嶄露頭角。21世紀(jì)初期，校企合作并不緊密，但李亮亮受到企業(yè)青睞，經(jīng)常被找去做項(xiàng)目，“當(dāng)時(shí)一次就能賺幾千塊”。畢業(yè)時(shí)，本打算去企業(yè)的李亮亮卻留在了學(xué)校，“我想用手中的技能托舉學(xué)生的未來(lái)。”
李亮亮接過(guò)眭碧霞等老一輩職教人的接力棒，成為一名職業(yè)教育特有的“雙師型”教師。“我有‘一桶水’才能給學(xué)生‘一杯水’”，這些年，他積累了豐富的工業(yè)級(jí)設(shè)備維修和技術(shù)改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中研究出了一套完善的數(shù)據(jù)恢復(fù)體系，精心編著出版了業(yè)內(nèi)有名的《數(shù)據(jù)恢復(fù)實(shí)用技術(shù)》。他還是數(shù)據(jù)恢復(fù)領(lǐng)域的“行業(yè)先鋒”，在江蘇省職業(yè)技能大賽中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)奪得職工組第1名，獲“江蘇省技術(shù)能手”，在全國(guó)“第二屆信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)”職業(yè)技能競(jìng)賽中又一次摘得桂冠，獲得國(guó)賽職工組第1名，獲評(píng)“全國(guó)技術(shù)能手”。因?yàn)榧夹g(shù)技能水平突出，2021年他被江蘇省人民政府授予“江蘇工匠”榮譽(yù)稱號(hào)，他用自己的努力和實(shí)力成為了師生心中敬佩的“大工匠”。
采訪當(dāng)天，李亮亮又有喜訊和眭碧霞老師分享：“省人社廳公布了2024年江蘇省高技能人才重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)審結(jié)果、第四屆江蘇技能大獎(jiǎng)評(píng)選結(jié)果，我牽頭的項(xiàng)目獲評(píng)‘江蘇省技能大師工作室’?！?/span> 這個(gè)暑假，寬敞明亮的“李亮亮大師工作室”剛剛裝修交付。
三尺講臺(tái)一站40年，眭碧霞見(jiàn)證著職業(yè)教育的發(fā)展，參與學(xué)校成為國(guó)家示范校，國(guó)家優(yōu)質(zhì)校，國(guó)家雙高校的全程建設(shè)，但對(duì)她來(lái)說(shuō)，最踏實(shí)、最開(kāi)心的是“看到如李亮亮一樣的學(xué)生發(fā)揮智慧與技能，得到很好發(fā)展”。
現(xiàn)在，李亮亮也擁有眭碧霞的同款喜悅。“眭老師，你看！這是我學(xué)生鐘愈武剛發(fā)來(lái)的信息?！?/span>李亮亮從兜里掏出手機(jī)給眭碧霞展示：“他剛剛畢業(yè)進(jìn)入南京信息工程大學(xué)深造。這次參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，150多個(gè)隊(duì)伍才決出12個(gè)國(guó)家一等獎(jiǎng)，他創(chuàng)造了南信大參加比賽以來(lái)最好成績(jī)。”
李亮亮學(xué)生鐘愈武的作品
看著李亮亮掩飾不住的驕傲，眭碧霞笑了：“那是當(dāng)然，我們職業(yè)教育的學(xué)生毫不遜色?！?/span>
時(shí)代飛速變遷，產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，職業(yè)教育在一次次應(yīng)對(duì)變化中實(shí)現(xiàn)著自己的蛻變。如今我國(guó)已建成世界規(guī)模最大職教體系，形成中國(guó)特色的職教人才培養(yǎng)之路，每年培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。眭碧霞和李亮亮相信，在這個(gè)職業(yè)教育的黃金時(shí)代，未來(lái)會(huì)有更多“李亮亮”“鐘愈武”用技能成就出彩人生。
