不只是悠遠(yuǎn)的1902
更是鮮活的2022
南師附中
有一種融進(jìn)血液的力量
勤求新知、系統(tǒng)思考
這是少年與世界交手的底氣
它藏在老師、學(xué)生的日常樣態(tài)里
也藏在實(shí)驗(yàn)室、圖書館、教室里
△院士墻
附中的教育 在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)里
一本自制的英語作文本，是南京師范大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生專供的學(xué)習(xí)用品。作文本上的橫線間距專門設(shè)計(jì)成與高考試卷上的完全一致，用起來得心應(yīng)手。這，是附中教育的一個(gè)細(xì)節(jié)……
2020年，春季學(xué)期延遲開學(xué)。附中快速反應(yīng)，從2月3日起推出“非常時(shí)期在家備考”系列共23期，其中有人文關(guān)懷、有學(xué)法指導(dǎo)、有心理健康教育、有校友分享。第一期，語文教師張志強(qiáng)這樣與學(xué)生對話：學(xué)習(xí)，發(fā)生在教室，還是發(fā)生在家里？都不對，發(fā)生在我們的認(rèn)識(shí)里。延遲開學(xué)并不意味著延遲學(xué)習(xí)！ 3月24日是最后一期，清華大學(xué)在讀的附中2018屆畢業(yè)生陳開，介紹了自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這，是附中教育的一個(gè)細(xì)節(jié)……
2021屆附中畢業(yè)生劉明瑞這樣說在母校的閱讀經(jīng)歷。在語文組老師的引導(dǎo)下，他閱讀了大量的經(jīng)典書籍，印象最深刻的一本是《美的歷程》，這本書不僅培養(yǎng)了他對美學(xué)的初步興趣，更開拓了他的閱讀視野。歷史組的老師們一直到高三，還會(huì)為學(xué)生印發(fā)最前沿的論文和材料，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀和討論。劉明瑞說：“很感謝我的老師們，他們不僅讓我通過了高考的這樣一場考驗(yàn)，更為我在未來的學(xué)習(xí)生活中留下了許多終身受用的學(xué)習(xí)方法和思維模式。”
2021屆畢業(yè)生韓寧通，對高中物理課最深的印象，就在于其對邏輯推理能力的一種訓(xùn)練。即使在高考前的最后一段時(shí)光里，物理老師也堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生們分析問題的基本方法，那就是訴諸推理，而不是憑空想象。
特級(jí)教師保志明說，基礎(chǔ)教育要回歸基礎(chǔ)，附中的教育是扎扎實(shí)實(shí)用自己的歷史沉淀出來的。未來充滿不確定，但南師附中教育中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有底氣面對未知的世界。這一切，也深深融進(jìn)附中人的血液里。
附中教育新樣態(tài) 人人都是學(xué)習(xí)者
上課少、作業(yè)少、老師不管？對附中的學(xué)習(xí)高手們，社會(huì)上有各種誤解傳言。而恰恰相反，這里管理嚴(yán)格，學(xué)習(xí)競爭激烈。在附中三年，學(xué)校培養(yǎng)的是勤求新知、系統(tǒng)思考的學(xué)生。他們會(huì)形成愈發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)成熟的思維方式，更加穩(wěn)固的價(jià)值追求，其自身的天賦得到最全面的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，自身的價(jià)值得以最充分地實(shí)現(xiàn)。事事規(guī)范、時(shí)時(shí)思考、人人探索，是附中教育新樣態(tài)的三個(gè)核心要素。
事事規(guī)范
附中特別重視學(xué)生規(guī)范教育，從教室衛(wèi)生打掃規(guī)范，到校門口接送車輛停車規(guī)范；從學(xué)科學(xué)法規(guī)范，到書寫表達(dá)規(guī)范；從學(xué)生活動(dòng)組織操作規(guī)范等，到學(xué)科學(xué)習(xí)思維規(guī)范。
一次，全校2000多人共同參加的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，校方依然嚴(yán)格執(zhí)行“教學(xué)區(qū)零手機(jī)”要求，兩個(gè)整天，學(xué)生處的老師和班主任不斷巡視檢查，居然“顆粒無收”。
這樣的結(jié)果，是因?yàn)橐?guī)范教育貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每一天，規(guī)范是無序走向有序，促進(jìn)個(gè)體自我走向公共空間，能夠使獨(dú)立個(gè)體，在私域和公域的空間中和諧共存，規(guī)范經(jīng)由他律形成自律，進(jìn)而理解內(nèi)化達(dá)成真正的自由。
在附中，規(guī)范不是讓所有人都一樣，是具體行為上的有所為有所不為，讓每個(gè)學(xué)生找到自我展示的舞臺(tái)，在每一次大型活動(dòng)中，他們都是建議者、組織者，又是參與者，志愿者。在這種復(fù)雜的任務(wù)完成中，同學(xué)們形成系統(tǒng)思考的思維方式，能夠區(qū)分事情的輕重緩急，也能夠培養(yǎng)交流合作的意識(shí)，更使每個(gè)個(gè)體在體驗(yàn)中不斷試錯(cuò)，找到最佳途徑，探索新的答案，發(fā)掘每個(gè)人最獨(dú)特的品質(zhì)和求取的熱情。
時(shí)時(shí)思考
附中的課堂教學(xué)始終注重研究學(xué)科獨(dú)特的價(jià)值內(nèi)涵，教什么？怎么教？學(xué)生怎么學(xué)？通過常態(tài)化實(shí)施，“讓我們一起想”教學(xué)開放日活動(dòng)，讓高階思維培養(yǎng)成為附中課堂的基因。教無定法，但是是否促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展是一節(jié)好課不可或缺的要素，成為校園共識(shí)。思維需要訓(xùn)練，更需要養(yǎng)成，“養(yǎng)成”與“機(jī)械練習(xí)”相比往往顯得比較慢，需要時(shí)間，需要耐心，更需要充足的陽光和雨露。
附中多樣的課程資源滿足了大部分學(xué)生求知的需求，以高效的課程體系引領(lǐng)人，以優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料滋養(yǎng)人，以深度的思維課堂激發(fā)人。備課組精編學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生不斷打開學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的邊界，注重思維挑戰(zhàn)的課堂討論，激活了學(xué)習(xí)者思考的興趣。
在觀察、思考、碰撞中強(qiáng)化思維品質(zhì)，在立德樹人的育人道路上，塑造每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。
人人探索
勤求新知是附中的文化傳統(tǒng)。不斷地學(xué)習(xí)新知，勇敢地走出舒適區(qū)，是學(xué)習(xí)者的必要素質(zhì)，學(xué)生如此，老師亦是如此。
面對新高考，沒經(jīng)驗(yàn)可復(fù)制，人人都是探索者?！敖處煵惶岣撸瑢W(xué)生提不高”的理念，深入到每個(gè)附中教師的心中。
生物學(xué)科特級(jí)教師許東升，已經(jīng)工作了30多年。他說，面對新高考模式的挑戰(zhàn)，他一直堅(jiān)持在努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)新教材新高考，了解教育改革的動(dòng)態(tài)，讓自己能夠與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)新模式下的教學(xué)，只有教師水平高了，學(xué)生的水平才能得到提升。
年輕的英語教師宋夢琦說，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)效率，她必須自己先學(xué)習(xí)：“每節(jié)課我都提前備課，提前聽課，與師傅去探討每一處疑點(diǎn)，請教做題方法和經(jīng)驗(yàn)，每一套卷子我都提前去做去總結(jié)，確保每一節(jié)課都科學(xué)高效，再盡可能的有趣一些?！?/p>
努力探索的老師們，在變化和不確定中為學(xué)生打開了成長的天空。
附中三年 從科學(xué)盒子到畢業(yè)戒指
每一年，接到附中錄取通知書的學(xué)生，同時(shí)會(huì)收到一只“附中綠”科學(xué)盒子作為見面禮。這一份項(xiàng)目作業(yè)融合各學(xué)科，需要學(xué)生自己做計(jì)劃、做安排。它還需要學(xué)生通過較長時(shí)間的觀察，收集材料，提出問題，提煉結(jié)論。最后，他們收獲了自信，收獲了成就感，更收獲了越學(xué)越想學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
每一年，附中會(huì)為畢業(yè)生舉辦隆重的畢業(yè)典禮，每一次的主題都一樣：“青春是美麗的”。他們會(huì)帶走一枚刻著自己名字的專屬畢業(yè)戒指，作為告別禮。
從科學(xué)盒子到畢業(yè)戒指，兩份禮物間是濃墨重彩的附中三年。三年，一個(gè)人生命中最美麗的青春時(shí)光在這里度過，他們在離開附中18歲的時(shí)候打下了重要的人生底色，他們內(nèi)化了規(guī)范意識(shí)，將思考的利器隨身攜帶，用探索的眼光再度審視周圍的世界，必將從簡單的成敗對立中跳出來，看到更長遠(yuǎn)更本質(zhì)的自我實(shí)現(xiàn)。
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（編輯 邵倩倩）
