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近日，江蘇省“四有”好教師省級重點培育團隊名單公布，南京師范大學附屬中學樹人學校名列其中，這意味著樹人學校在江蘇省基礎教育內(nèi)涵建設項目進程中實現(xiàn)“大滿貫”：江蘇省學科發(fā)展示范中心和江蘇省課程基地各1個；江蘇省基礎教育前瞻性教學改革試驗項目2個；江蘇省中小學品格提升項目和江蘇省“四有”好教師團隊建設項目各1個。除了基礎教育內(nèi)涵建設這份耀眼的成績單，樹人這所“年輕”的初中名校，還全速跨入江蘇省教學成果一等獎序列。

今年是“十四五”規(guī)劃的第二年，也是樹人學校建校21年來高品質(zhì)發(fā)展進程中第二個20年的開局之年。近6年來，學校在校長孫小紅的帶領下，以項目為抓手，積極探索教育教學實踐。樹人學校已然成為江蘇省基礎教育內(nèi)涵建設的領跑者，并步入教育現(xiàn)代化初中發(fā)展的“快車道”。

校長寄語

緊握內(nèi)涵項目建設的機遇，讓豐富的學習場景成為師生成長的樂園：人人善思、會做、樂承擔；個個進取、創(chuàng)新、謀發(fā)展。走過樹人，一路生花！

——南師附中樹人學校校長孫小紅

跨學科教學實踐 江蘇省教學成果一等獎

歷時13年，探索創(chuàng)新綜合育人新模式

2022年3月18日，江蘇省教學成果獎獲獎項目名單新鮮出爐！南京師范大學附屬中學樹人學校的《指向綜合育人的初中跨學科教學實踐》榮獲基礎教育類一等獎。該獎對當今初中教育教學有何示范引領作用？樹人學校獲獎團隊研究表明：今天的教育不只是傳遞和復制知識，而是要能促進學生用已知知識進行推斷、面對新問題能主動運用知識，進行綜合與跨學科思考，以及學以致用、承擔社會責任等。

△ 數(shù)學大玩家課堂

樹人學校經(jīng)歷了探索、實驗及深化階段，推動了教學質(zhì)量和學生綜合素養(yǎng)的提升。據(jù)項目核心成員、學校信息中心的李巖老師透露：“探索階段即基于‘學科+’的綜合教學實踐，學校共形成了14種‘學科+’綜合類教學實踐，在跨學科活動平臺上培養(yǎng)學生的綜合思維和學習策略，實施如‘數(shù)學實驗+語文寫作’的‘測量旗桿高度’實驗、‘足球中的數(shù)學’征文活動等學科綜合教學，讓學生們嘗試解決綜合性的現(xiàn)實問題?！?/p>

基于STEM項目教學的實驗階段，樹人學校作為江蘇省STEM教育先進集體，將教學內(nèi)容體系化、實施項目化，研發(fā)出了本土化、校本化的STEM課程。如“魔術中的物理現(xiàn)象”科學實驗；“秦淮河水質(zhì)研究組”環(huán)境項目；“開源裝置與智能控制”科技項目；“環(huán)保時裝秀”“蔬果園地”生活實踐項目等?！斑@些STEM課程，促進了學生項目化學習和全面解決實際問題的能力提升。”

△ 深受學生喜歡的跨學科融合課程

深化階段則基于跨學科融合課程，實施五育并舉、綜合育人的跨學科教學實踐。樹人學校聚焦德智體美勞五育并舉、全面發(fā)展的育人目標，在STEM項目教學基礎上，建設了一批跨學科學習空間，面向全校所有學生，項目團隊設計了40余個門類的跨學科融合課程，包括“陶印記工坊”“氣候差異的探究”“數(shù)學大玩家”“智能防疫裝置”等。通過綜合育人跨學科教學實踐，覆蓋所有初中的學習領域。

據(jù)了解，樹人學校這條跨學科教學實踐路徑，用時13年，是從學科知識整合、方法通融到各育人要素整合并升華的綜合育人模式。以“雙減”政策落地后的第一個寒假作業(yè)為例：風雨聲和音箱產(chǎn)生聲音的原理相同嗎？閱讀英國作家尼爾·阿德利的《從聲波到音樂》；自選材料制作弦樂、管樂等樂器，并演奏創(chuàng)作的樂曲……主題為《親近聲音 探究奇妙》的跨學科實踐作業(yè)，讓學生們“腦洞”大開，他們從聲音的原理入手，彈簧、電鈴、電池盒、紙盒，甚至媽媽的“首飾盒”等材料都變?yōu)殡娮影l(fā)聲器等。校長孫小紅表示：“這個主題跨學科作業(yè)，讓學生們在探究中，體會到聲音與語文、數(shù)學、物理、信息及音樂等學科之間的奇妙聯(lián)系和奧秘。跨學科教學實踐讓樹人學校校園內(nèi)逐漸形成了跨學科課程綜合育人新場景、跨學科教研新生態(tài)、課程協(xié)同新樣態(tài)和課程融合育人新理念。學生的核心素養(yǎng)得以全面發(fā)展，綜合育人培育時代新人的教學改革范式初步形成?！?/p>

五育并舉 江蘇省初中物理學科發(fā)展示范中心

重視實驗教學，大物理教育模式實現(xiàn)減負增效

DIS數(shù)字實驗室、趣味物理實驗室、基礎物理實驗室、創(chuàng)新實驗室……樹人學校省級初中物理學科發(fā)展示范中心，每年吸引了大批省市及全國教育同行和來賓的參觀和稱贊。除了先進的實驗室等硬件設備外，學校還注重實驗體系、課程教學體系及教師成長為一體的物理學科“軟實力”的提升。樹人學校的“大物理教育”模式，逐漸成為初中物理教育減負增效的范式。

△ 物理實驗課

樹人學校初中物理學科發(fā)展示范中心項目負責人，學校物理教研組組長朱文軍介紹，在物理課程建設方面，樹人除了開設好國家課程外，正在建設基礎選修課程、卓越學生物理學習社團和綜合實踐活動課程。

物理組重視實驗在教學中的重要作用，倡導減負增效，并取得卓越成績。在樹人學校特色優(yōu)質(zhì)課程體系的滋養(yǎng)下，樹人學子在學科競賽中頻頻獲獎。2022年，更是創(chuàng)下江蘇省物理科創(chuàng)競賽8個一等獎獲得者中，半數(shù)以上是樹人學子的驕人成果。作為樹人學校教授級物理名師，朱文軍認為，物理學是一門實驗學科，物理概念、規(guī)律的教學都應建立在實驗的基礎上。通過兩年的努力，樹人學校已創(chuàng)建了一個繼承與創(chuàng)新并存的現(xiàn)代化實驗系統(tǒng)?！巴ㄟ^完善的基礎實驗室，完成了國家必修課程中20個學生必做的實驗和常規(guī)演示實驗；通過建立趣味物理實驗室，讓學生在體驗過程中激發(fā)學習物理的興趣；通過建立創(chuàng)新實驗室，用于師生完成創(chuàng)新實驗的制作和展示；籌建DIS物理實驗室，提升部分實驗的數(shù)據(jù)采集效果?！睋?jù)了解，在物理課程開發(fā)上，樹人學校物理組是全省甚至全國初中教育圈內(nèi)出名的引領者。

△ 生物課堂

樹人學校還建立了“五育并舉”的教學模式，物理課堂教學中開展“大物理教育”模式，“每個周末，結(jié)合教學內(nèi)容布置學生觀看視頻或影片，比如在學習《聲現(xiàn)象》時，給學生推薦2011年中央電視臺邀請胡百良校長、朱永新教授等拍攝的《歡樂課堂》；在《粒子與宇宙》教學中，老師會給學生推薦《宇宙與人》；學習《力》時，會推薦《太空課堂》《流浪地球》以及《光的故事》《電的故事》等?！睒淙藢W校的物理課堂上還會結(jié)合教學主題，實施環(huán)境教育、節(jié)能教育、安全教育等。

綜合育人 聯(lián)結(jié)型省級信息技術課程基地

特色科技教育，點亮美麗青春

秦淮河邊、江河入口、揚子江兩岸、長江大橋……南師附中樹人學校的信息科技學科老師們帶著學生去調(diào)研。他們用CAD設計橋梁結(jié)構，利用激光切割機制作橋梁構建、拼搭測試并裝扮電子控制小燈。這是樹人“星光計劃”寒假科技周活動期間的精彩瞬間。

△ 機器人社團

學校信息科技學科團隊現(xiàn)有8人，教研組是南京市先進教研組。學子不出校門，就可以享受到江蘇省級精品課程信息學奧賽輔導，他們升入高中后表現(xiàn)優(yōu)異，有10多人進入國家集訓隊，并在亞太信息學奧賽（APIO）、國際信息學奧賽（IOI）中摘金奪銀。2011年以來，樹人學校的信息學奧賽連續(xù)多年蟬聯(lián)省團體第一名。在教育部認定的全國智能創(chuàng)新大賽、全國科創(chuàng)大賽、全國電腦作品制作比賽、省科技模型制作大賽、省金鑰匙科技競賽中，每年有100多人次榮獲一、二等獎。近10名信息技術發(fā)展卓越、品行優(yōu)良的英才，獲選全國和江蘇省最美中學生。

學校還面向所有學生打造了編程、創(chuàng)客、機器人、航模、環(huán)保、布藝等多彩校本科技課程。此外，還開展了科學模型制作、古物仿制、數(shù)字化實驗、數(shù)據(jù)信息化采集、藝術文創(chuàng)等普及科技實踐活動。學校還關注女生科技素養(yǎng)發(fā)展，科技女性領袖學子代表徐彬慧同學帶隊設計，并參與研制出“快速檢測新冠病毒試劑”。一批優(yōu)秀學子在國內(nèi)外科技大賽中獲獎，用科技點燃美麗的青春。

作為江蘇省中小學課程基地和學校文化建設項目——《指向綜合育人的聯(lián)結(jié)型初中信息技術課程基地》，在樹人學校落地生花。據(jù)項目主持人、學校信息中心主任李巖介紹，信息技術是一門實踐性很強的學科。當前，信息技術課程與初中生日常生活、學科學習和社會活動出現(xiàn)分離的現(xiàn)狀，從而帶來學習目的不明、學科思維薄弱和學以致用不足等問題。“聯(lián)結(jié)型的初中信息技術課程基地面向信息時代的原住民，運用項目式學習、基于問題的學習和設計學習等理念，將信息技術課程與學生的日常生活、學科學習和社會活動加以聯(lián)結(jié)。以‘做中學’‘創(chuàng)中學’和‘融合學’的方式，發(fā)展學生運用信息科技解決生活、學習和社會問題的能力，進而養(yǎng)成良好的信息社會道德規(guī)范，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和擔當精神。全面提升學生數(shù)字時代的信息科技素養(yǎng)?！?/p>

據(jù)李巖介紹，課程基地采用一體化設計和建設模式。信息化系統(tǒng)連通綜合研訓、教改實驗、學生學習和場館管理等各應用子系統(tǒng)。實體化場館包括信息技術體驗場、綜合研訓營、專項實驗室、融合教學工作坊、實踐創(chuàng)新院等，為數(shù)字化學習、融合教學和綜合育人提供全方位支撐。

綜合美育 市級初中美術學科課程基地

以美育人，引領初中美術教育內(nèi)涵發(fā)展縱深化

從樹人學校美術教室西窗邊遠眺長江，可見江面靜逸，船只穿梭，楊柳依依。為了引導學生們表達出長江的獨特氣質(zhì)，美術老師指導學生設計圖稿，確定設計主題并動手創(chuàng)作。一份份精美的美術作業(yè)成為學?！癕藝術”展廳的一幅幅藝術作品。

△ DADA藝術社團

青花做料釉下彩繪、高溫淬煉升華后再經(jīng)瓷板裝裱……樹人美術陶藝社團的成員們共同完成了百片瓷板畫《追尋紅色印記》。這只是南京市精品課程、樹人學?！疤沼∮洝毙１菊n程的精彩一幕。

每年春天，樹人校園的薔薇墻不僅是網(wǎng)紅打卡地，更是學校不可多得的學科資源。薔薇美育節(jié)上，學生們圍繞薔薇主題，嘗試運用水墨畫、版畫、押花等形式，發(fā)現(xiàn)美、感悟美和創(chuàng)造美……

“學校注重融合育人，完善藝術課程，以音樂、美術為主線，強化課程育人的整體性和系統(tǒng)性?！蹦暇┦邢冗M教研組樹人學校美術組組長吳長燕表示，學校通過大單元教學設計進行融合教學實踐探究。學校積極打造樹人綜合美育館，開展初中美術學科課程基地建設，被納入南京市中小學課程基地與學校文化建設項目。由于教學研究基礎好，學生美育成果繽紛而至。近年來，樹人學校的學生參與各級藝術比賽獲獎100多人次。

從大單元教學設計的美術融合教學實踐，到校本精品課程、社團打造，再到優(yōu)秀教研組、省市級美術課程基地的建設，樹人學校通過美術融合教學實踐，逐漸走向“以美育人”的內(nèi)涵式發(fā)展縱深化之路。作為中國教育家培養(yǎng)對象，校長孫小紅認為，要想實現(xiàn)發(fā)展全體初中學生的美術核心素養(yǎng)目標，就要將藝術教育核心素養(yǎng)融入相關學科的核心素養(yǎng)?！拔覀兿Ｍ?，從初中階段就為孩子們奠基，培養(yǎng)出更多藝術與人文、科學與技術基礎扎實，涵養(yǎng)兼?zhèn)?，平衡發(fā)展，并具有綜合美術素養(yǎng)的人才?！?/p>

力人校區(qū)成南京市首批體育美育浸潤課程基地共同體學校

6月10日，南京市首批體育美育浸潤課程基地學校名單公布，南京市力人學校初中部（南師附中樹人學校力人校區(qū)）赫然在列。

迅速成為初中校中美育的領跑者有什么秘訣？樹人學校力人校區(qū)校務辦主任王猛說：“作為首批南京市體育美育浸潤課程基地共同體學校之一，在課程建設方面，力人校區(qū)音樂學科在教學實踐中不斷探索獨具特色的音樂教學風格，開設了‘舞之韻’舞蹈社團、古韻陶笛等多門藝術社團。音樂組團隊以教學中的實際問題為中心，深入研究新課程理念，并轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W方式，提高教學效率?！?/p>

樹人良師  “四有”好教師省級重點培育團隊

人人良師，良師樹人

樹人學校在高質(zhì)量發(fā)展過程中，通過文化、專業(yè)、評價體系和組織變革創(chuàng)新機制建設，打造了一支“人人良師，良師樹人”的好教師團隊，并跨入“四有”好教師省級重點培育團隊名單的行列。

團隊中既有思政教育、心理教育專家，更有覆蓋所有學科在綜合育人課改方面具有豐富經(jīng)驗的“樹人良師”。孫小紅表示：“我們樹人團隊的老師們教學風格、個人風采各異，但他們卻都擁有‘敢為人先 不甘落后’的群體特質(zhì)。我們通過‘四有’好教師團隊項目建設，將教師團隊培育和提升為既被學生從心底接納和喜愛，也令家長放心、同行佩服、領導認可和社會尊敬的廣大群體。讓教師成為最優(yōu)秀的人，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人。”

聯(lián)系我們

地址：南京市鼓樓區(qū)樹人路1號 

電話：025-58053303

通訊員 劉海燕 陳慶衛(wèi)  現(xiàn)代快報+記者 戴明夷

（學校供圖 編輯 高霞）