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眼下正值開學(xué)季，全國各地的大中小學(xué)陸續(xù)開啟了新學(xué)期。背著書包、三五成群的學(xué)生踏入校門，歡聲笑語與瑯瑯書聲在校園里響起。

　　一段時間以來，各地各部門都在不斷探索和推進“雙減”工作，進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園，校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范?！半p減”減去的負(fù)擔(dān)實實在在，為家長的焦慮情緒打開了紓解窗口，也為孩子的健康成長營造了良好環(huán)境。為此，各方要共同托舉，讓廣大青少年全面發(fā)展、多元成長。

　　家長配合家校協(xié)同機制，努力形成減負(fù)共識。家長應(yīng)主動配合學(xué)校共同做好家校協(xié)同。“雙減”減少了作業(yè)的總量，減少了課外培訓(xùn)，但學(xué)習(xí)的基本任務(wù)沒有減，基本標(biāo)準(zhǔn)并沒有降。作為最了解孩子的人，家長們要加強與學(xué)校的聯(lián)系，與老師攜手，加強對孩子的動態(tài)診斷，關(guān)注孩子的性格特點、興趣愛好、薄弱項和擅長項、優(yōu)勢項，家長應(yīng)跟老師一起商量，如何針對自己孩子的性格特點揚長避短，提高孩子校內(nèi)生活的效率和質(zhì)量，共同為孩子成長助力。

　　學(xué)校加強教育理念轉(zhuǎn)變，推進工作平穩(wěn)落實。從教學(xué)實際出發(fā)，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業(yè)，要求不得布置機械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，都表明作業(yè)改革要堅持育人為本，遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)“五育并舉”的素質(zhì)教育導(dǎo)向。與此同時，深化校外培訓(xùn)機構(gòu)治理，有利于堵住“校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)”的口子。校內(nèi)保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結(jié)合、標(biāo)本兼治。針對優(yōu)質(zhì)教育資源相對稀缺、學(xué)校間存在教育水平差距等客觀情況，有地區(qū)率先探索在新學(xué)期推進更多教師和校長跨校、跨學(xué)區(qū)流動，這既是輻射優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的有益之舉，也是促進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的有力抓手。

　　培訓(xùn)機構(gòu)促進教育轉(zhuǎn)型升級，提供教育有益補充。校外培訓(xùn)機構(gòu)與學(xué)校教育的使命是一致的，都承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。作為校外培訓(xùn)機構(gòu)必須充分認(rèn)識自己的使命責(zé)任，全面貫徹黨的教育方針，樹立科學(xué)正確的教育理念，聚焦兒童健康全面發(fā)展，這樣的校外培訓(xùn)機構(gòu)才能成為學(xué)校教育的有益補充，才具有生命力。“雙減”政策實施后，非學(xué)科培訓(xùn)機構(gòu)受到家長青睞，但這些培訓(xùn)機構(gòu)不能把一些素質(zhì)培養(yǎng)技能化、功利化、應(yīng)試化，必須關(guān)注技能背后的價值塑造和素養(yǎng)培養(yǎng)，重視學(xué)生解決問題、科學(xué)探究、團隊協(xié)作、學(xué)習(xí)能力、社會責(zé)任等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，切實為孩子的未來負(fù)責(zé)。

　　教育是民生之基，義務(wù)教育是國民教育的重中之重?！半p減”是一項系統(tǒng)工程，需要持續(xù)發(fā)力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩(wěn)步前行。